小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第二单元妈妈

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1、第二单元:妈妈单元教学目标:1.继续学习正确、流利.有感情的朗读课文.2.运用已经掌握的识字方法,认识14个生字,学会写17个.继续渗透声旁的学习.3.在阅读中继续渗透比喻句的学习.4.进一步培养学生对写日记的兴趣.教学重点:运用已经掌握的识字方法,认识14个生字,学会写17个.继续渗透声旁的学习.教学难点:在阅读中继续渗透比喻句的学习.:课时安排:六课时《妈妈的爱》　教学目标：　　　1、认识“扇、裳”等十个生字，掌握“请、校”等十个要求会写的字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，诵读诗歌。　　　3、

2、通过本课的学习，发现生活中充满了爱。教学重点:认识“扇、裳”等十个生字，掌握“请、校”等十个要求会写的字。教学难点:通过本课的学习，发现生活中充满了爱。课时安排:两课时教学设想：　　《妈妈的爱》是一首充满童趣、真实感人的赞美妈妈的诗歌，内容通俗易懂。学习本课，只需让学生通过反复朗读，体会文中所蕴含的情感，自然而然地产生对妈妈的热爱之情。因此，在第一课时，我安排让学生小组合作自学课文，通过初读课文，自学生字，在合作中完成第一个教学任务。在第二课时里，安排了自由读、指名读、范读、小组赛读等不同形式的朗读，使学生

3、在反复朗读中进一步体会到诗中所蕴含的感情，从而培养学生的语感，并通过仿编小诗，进行拓展延伸，强化学生对妈妈的爱，并落实到具体行动中。　　教学流程：第一课时　　一、揭示课题，导入新课。　　　　师：轻唱《世上只有妈妈好》，同学们，你们喜欢这首歌吗？为什么呢？学生回答后，师及时导入新课，板书课题。　　二、小组合作，自学课文。　　　1、提出要求。　　　　①自读课文，解决生字。　　　　②认读生字，巩固字音。　　　　③书空笔顺，练习书写。　　　　④选择方式，进行朗读。　　　2、小组合作。　　　3、巡视指导。　　三、小组

4、汇报，自学情况。　　　4、汇报生字认读情况。　　　5、汇报生字书写情况。　　　6、汇报课文朗读情况。　　四、教师评价，进行奖励。　　　　对学生的学习情况进行评价，对于四个任务完成得比较好的奖励合作星。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字，巩固字音。　　　　出示生字卡片，开火车认读。　　　　教学反思：通过开火车的形式，进行小组竞赛，既让所有的学生都有机会认读生字，很好地进行全面检查，又充分调动了学生的积极性，效果很好。　　二、细读课文，深入体味。　　　1、指名朗读，评出最佳朗读小能手。　　

5、教学反思：本班学生有几个模仿能力特别强，在前面的基础上，几个优秀的学生的朗读水平很不错，在指名朗读时，充分发挥优秀学生的示范作用，让其他学生从中得到启发。　　　2、小组赛读，评出最佳朗读小组。　　教学反思：小组齐读一直是我们班学生的弱点，齐读的效果不是很好，通过小组竞赛，更能调动他们求胜的欲望，从而提高朗读效果。　　　3、自由朗读，读读自己最喜欢的句子。　　教学反思：让学生学会摘抄好句是我本学期的训练重点，有意识地把这种训练放在课堂上，老师可以发现学生懂不懂得选择一些优美的句子，并及时进行指导。　　三、精读

6、课文，感悟真情。　　　1、教师范读，以情动人。　　教学反思：老师的范读很重要，通过范读，使学生对如何读好这首诗有了比较感性的认识，这样更能提高学生的朗读水平，比老师在上面不停地讲要怎样读，哪里该读重音，哪里该读轻要形象得多。　　　2、学生齐读，深情表达。　　教学反思：在老师范读的基础上，让学生自己体验一下，学生读的效果就很好了，有了很大的进步。而且都能融入自己的真情实感。　　　3、练习背诵，加深印象。　　教学反思：在反复朗读的基础上，让学生练习背诵，学生背起来，都比较轻松，很快就把课文背下来了。　　四、拓展

7、延伸，进行升华。　　　1、对照课文，续编小诗。　　　2、交流作品，进行评价。　　教学反思：学生仿编的小诗虽然不是很精美，但是句句发自内心，读完令人很感动。板书设计:妈妈的爱清凉的风遮雨的伞滴落的泪责备的目光亲切的教诲《儿子们》　教学目的：　　　1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。　　　2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。　　　3、能有感情的朗读课文。　　教学重点：　　　　理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的

8、。　　教学难点：　　　　让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。　　教学方法：讨论法、朗读法　　学法指导：引导学生进入情景当中来学习。　　教学课时：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导课　　　　同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。　　二、学习认读生字　　　1、让学生借助拼音读认读生字。　　　　2、给认读生字口头组词。