北师大版三年级（下册）语文第三单元《可爱的小生灵》导学案

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1、第三单元可爱的小生灵小虾第一学时学习目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。学习重点了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。学习难点要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾——说虾——论虾——爱虾导学流程一、预习1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、呈现目标用小黑板

2、三、互动探究、合作交流我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从

3、哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）四、交流反馈1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。五、课堂达标1、必做题。（1）看拼音，写词语Xiǎoxiāsǎluòtōngtǐzhuīzhúlìjí（）（）（）（）（）（2）

4、组词，再写句子。饱（）________________________________________透（）________________________________________积（）________________________________________2、选做题。从文中找出“一____一____”式的词语，写在横线上，再试着自己写几个。______________________________________________________________________·学生检验达标情况课后反思第二学时学习

5、目标1、学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。2、学习作者观察小虾的方法。3、朗读全文。学习重点学习作者观察小虾的方法。学习难点学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。导学流程一、预习1、默读课文第二自然段，思考：小虾什么样从中你体会到了什么2、读第3自然段，思考：（1）小虾怎样吃东西？（2）标画出小虾吃东西时的动词，连接这些动词的词有那些？3、快速朗读第4自然段，从文中找出描写小虾生气时样子的句子。4、快速朗读第5、6自然段，从文中找出作者喜欢小虾的语句。二、呈现目标用小黑板三、合作探究、拓展延伸探究

6、一：1.自学课文第三段，画出描写的动词和先后次序的词语。2.同桌、试着用自己的话说一说小虾吃东西的过程。想一想这是一只怎样的小虾？并对比课件上句子说说你发现了什么？探究二：1.自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。小组之内说一说。他是怎样写形象的。总结升华，拓展延伸：学习了课文，你有什么收获？四、课堂达标按课文内容填空：1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。2.课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的时候非常（），总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅

7、速（），接着再（）一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。3.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。·学生检验达标情况课后反思松鼠第一学时学习目标1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。学习重点了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。学习难点能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。导学流程一、预习1、初读课文，了解大意。2

8、、理清文章脉络，划分段落。3、学会本课的生字，新词。二、呈现目标用小黑板三、学生交流资料：你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）四、互动探究、合作交流1、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈