第三单元--《可爱的小生灵》教学设计.doc

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1、第三单元可爱的小生灵单元教材分析：本单元以“可爱的小生灵”为主题，编排了两篇主体课文《小虾》《松鼠》，一篇自读课文《带刺的朋友》。学习本单元，可使学生了解一些有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的感情。本单元的“语文天地”中“日积月累”继续练习辨析同音字，指导学生学习并积累表示动作、顺序的词语，让学生试着围绕中心句写话，背诵一首古诗。“开卷有益”让学生了解刺猬的可爱及“我”和爸爸对刺猬的喜爱之情。“畅所欲言”让学生知道该如何爱护动物。“笔下生花”指导学生按照一定顺序写自己喜欢的小动物。“金钥匙”进一步训练学生概括段落内容的能力。单元

2、教学目标：1、会认本单元21个生字，会写15个生字。学习多音字“爪”。继续练习独立识字。2、学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。4、背诵古诗《乡村四月》。5、自读《带刺的朋友》，了解刺猬的特点，明白题目中“朋友”的含义，体会作者对小动物的喜爱之情。单元教学重难点：1、在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、学习观察方法和细节的描写。1、《小虾》【教学

3、目标】1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。【教学重点】1、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。2、要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。 3、抓住重点词理解一段话，体会一段话如何写具体。如：画虾——说虾——论虾——爱虾【教学准备】课件【教学时数】二课时【教学过程】第一课时教学目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。教学过程：一、导入新课我了解到同学们

4、都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、   读课文，感知课文大意1、自由朗读课文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？：小虾——（有趣）（脾气不好）指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪些地方感受到小虾真有

5、趣？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读）小虾脾气不好：从哪些地方感受到小虾脾不好？（生气时、搏斗时的动作、神态……）  再读课文：小组交流：1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明；千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。  引导学生读第三自然段：1、找出中心句。2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心；脾气不好，打架凶猛3、 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话写具体。三、布置作业1、要求学生画虾。2、背诵喜欢的段落。板书计划小虾吃食小心有趣吃饱自在受干扰生气脾气不好搏斗猛烈第二课时教学目标：    进一步了解

6、小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。教学过程：一、导入新课你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣的？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。第一部分：（1、2）写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：（3、4）写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：（5、6）作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花进行练习，介绍自己喜欢的小动物。二、有感情地朗读课文三、布置作业 1、语文天地D2、D3、D4。2、先介绍自己喜欢的小动物，然后写下来

7、。四、板书计划小虾样子                       可爱吃食小心真有趣吃饱自在    讨人受干扰生气    喜欢脾气不好搏斗猛烈2、《松鼠》【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。    2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。    3、抓重点词语理解课文，积累词汇。    4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。【教学重点】1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。2、抓住重点词语理解课文，积累词汇，体会作者是怎样把各部分写具体的。【教学准备】生字词卡片，小虾图片。【教学时数】二课时【教学过程】第

8、一课时教学目标：1、学习本课的生字词。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。3、理解