语文三年级下册第三单元 可爱地小生灵

《语文三年级下册第三单元 可爱地小生灵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、实用标准第三单元可爱的小生灵主备人：金州王希望小学王福伟教材分析：本单元以“可爱的小生灵”为主题，选编了两篇主体课文：《小虾》和《松鼠》，一篇自读课文《带刺的朋友》。从不同的角度，展示了小动物的可爱，以使学生了解有关动物的更多知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。  “语文天地”中设计了辨别同音字组词、抄写积累词语、找出表示顺序的词语、依照课文内容填空等学习，积累词语的练习，以及学生阅读短文、口语交际“怎样爱护小动物”，“金钥匙”训练如何快速阅读报纸等内容，这些活动和练习，注意加强语言的积累，注重语文综合能力提高。 单元教学

2、目标：知识与技能目标1、综合运用各种识字方法，识字21个，写字15个。正确理解“独自”、“追逐”等词语在课文中的意思。2、整体运用各种识字方法，抓住重点词语理解课文内容，积累并会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词语。3、根据课文的特点，激发学生的丰富想象，进行朗读指导，使他们在读中体会大自然的美好，感悟作者的思想感情。4、背诵古诗《乡村四月》。5、自读《带刺的朋友》，了解刺猬的特点，明白题目中“朋友”的含义。过程与方法目标：文档实用标准通过学习课文，体会怎样把一段话写具体，学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，写一段话。发动学生收集有关小

3、动物的资料，了解有关动物的更多知识，知道要爱护小动物，和小动物交朋友，学会和小动物和睦相处，以“怎样爱护小动物”为题进行口语交际。情感态度与价值观目标：引导学生通过学习课文，了解有关动物的更多知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。教学时间：七课时文档实用标准小虾教学目标：知识与技能目标：　　1、学习课文，认识本课生字9个、会写7个字。练习独立识字。2、理解“洒落”、“通体”、“迅速”等词语在课文中的意思。3、练习概括段落内容，积累并运用表示动作的词语。4、正确流利有感情的朗读课文，了解小虾的外形及生活习性。体会作者对小虾的喜

4、爱之情　　5、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习概括段落内容。情感态度与价值观目标：激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们热爱小动物。体会作者对小虾的喜爱之情。　教学重点：　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。　教学难点：　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，自学本课的生字、词。教学时间：2课时　学情分析：文档实用标准第一课时教学目标：　　学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样

5、子和捕食两部分。教学过程：一、导入新课：　　　1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)　　　2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）　　　3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）　　二、讲授新课：　　　　初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。　　　1、学生自己独立阅读课文。大家在读课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。读书时注意看准生字、标

6、点符号再进行读，把课文读通顺。）　　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。　　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。　　　　词语　文档实用标准水缸　甚至　青苔　钳子　搏斗　猛烈句子　　　　⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。　　　　⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。　　　　⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。　　　　⑷我从缸里

7、捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。　　　4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。　　　5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。　　　6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。　　　7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。8、指名回答思考题，是适当进行补充。　　　　细读课文,理解课文1——4自然段。　　　1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。　　　2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。　　　3、你对小作者写的这四段进

8、行评价一下：他写的好吗？好在哪里？　　　4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。　　　5、指学生结合课文的内容，进行评价。　　　　（引导学