【北师大版】三年级下册语文教案-第四单元可爱的小生灵.doc

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1、第四单元可爱的小　生灵教学内容：本单元共的主题是“可爱的生灵”，有三篇主体课文《花儿也会放风筝》、《小虾》、《松鼠》和一个语文天地。语文天地中设计了各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，也在语言的积累上面进行了训练。教学目标：1、会认本单元“忌”等23个生字，会写“忌”等30个生字。2、学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。教学重难点：在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。课时划分：8-9课时小虾教学内容：教学目标：1、学

2、习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生

3、交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）1、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）2、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好

4、的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。一、作业：要求学生画虾。第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分

5、：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。松鼠教学目标：　　1、掌握本课的生字、词语。　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解松鼠的外形和

6、它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的资料教学时间：两课时　　教学过程：第一课时　　一、导入新课：　　　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）　　　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）　　　3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。　　二、讲授新课：　　（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。　　　1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。　　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导

7、个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。　　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。　　　　四肢　敏捷　镶嵌　搽过油　格外　嬉戏　歇凉　　　　遮蔽　榛子　橡栗　储藏　缝隙　树杈　摇晃　干苔藓　　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示句子）　　　　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。　　　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。　　　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓