北师大版小学数学第三册第5_6_单元导学案

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1、第六单元方向与位置单元教学目标：1．通过实践，辨认东、南、西、北的基本含义，初步感受他们的相对性2．是学生学会用前、后、左、右描述物体的相对位置3．是学生能够在具体的情境中判断物体的位置单元课时安排：本单元教学时间为4课时1东南西北（一）教学内容：教材53～62页知识与技能：1．根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置2．知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念过程与方法：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。情感、态度与价值观能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交

2、流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。课前准备：挂图、剪好的各种标志方法：观察、制作、剪贴教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1．互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？2．太阳从哪升起来？小组说一说问题探究带领学生到操场上去。1．老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。2．学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。3．小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，4．回到班里后，汇报。（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上，（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？1．认真倾听，仔细记忆2．边指边说3．

3、在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。4．每组派一名代表说一说。体验感悟1．在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢2。游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。3．介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）1．互相说一说2．小组活动3．认真倾听，

4、仔细观察实践应用1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、课下搜集辨别方向的方法。3、想一想，填一填。小明面向北方站着，他的后面是方向，左边是方向，右边是方向。小华面向西站着，她的后面是方，她的左边是方，她的右边是方。自我总结本节课所学到的知识板书设计：略2东南西北（二）教学过程：环节教师活动学生活动课前准备1．怎样辨认“东、南、西、北”四个方向？2．回忆，并说一说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？小组说一说互相纠正指导问题探究出示教材第58页“填一填”图。1.这是一张简单的地图。地图上，上方表示北，下方表示南，左方表示西，右方表示东。2、看这张图，中间是操场，哪

5、能一方是北呢？操场的北方有什么？哪能一方是南呢？……3、小组合作填出这张图。4、用投影汇报，老师根据汇报报适时订正。1.观察地图2.小组说一说互相指正3.合作填一填4.选代表汇报体验感悟1.说一说地图是按什么绘制的？2.帮小豆豆找妈妈。（出示小豆豆找妈妈方向图）（1）豆豆在大象馆的什么方向？（2）妈妈在熊猫馆的什么方向？妈妈在大象馆的什么方向？（3）大门在猴山的什么方向？（4）猴山在熊猫馆的什么方向？（5）你还知道哪些事情？1.小组说一说,集体订正2.仔细观察图画,小组讨论选代表汇报实践应用出示运动地图：1.拍球场地在什么位置？2.踢毽场地在什么位置？3.小明从投篮场地到跳

6、绳场地，该怎样走？4、小光从踢球场地到跳高场地，怎样近一些？观察图画,小组说一说选代表汇报板书设计：略3东南西北(三)教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1.口算。25÷5=8×1=3×8= 17+42=16÷8=9×5=36÷4=5×3=32÷8=46-15=5×6=40÷5=35÷7=20÷4=59-17=2.出示挂图,鼓励多种方式表达1.口算练习2.小组内找两个同学示范,然后两个人一组,说一说问题探究设计动物园景点。（1）出示教材第2题图。（2）翻到附页，剪下相关图片。（3）鼓励同一位置的不同表述。（1）独立设计并粘贴。（2）小组内交流。（3）汇报体验感悟1.出示教

7、材第61页的第4题。2.猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？A、小红剩的书多B、小力剩的书多C、俩人剩的同样多（2）小明家48棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？A、小明家吃的白菜多B、小方家吃的白菜多C、吃的同样多3、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜一猜，一共有多少小朋友？1.（1）看懂图意。（2）说想法。（3）汇报。2.独立完成,集体订正板书设计：略4看望老