北师大版小学第五册第2,3.4单元导学案.doc

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1、第二单元课题：观察物体课时：第1课时内容观察物体搭一搭教学目标知识在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感教育在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。学习重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。学习难点辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。方法指导练习课前准备小正方体、小黑板、教师活动学生活动一、情境导入：二、（一）操作活动。1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程。1、师生活动师范。2、师生游戏。教师

2、发出指令9（三）拓展应用1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（）（）（）（）（）（）（）（）根据指令搭立体图形。（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间开展游戏。板书设计：课后反思：第二单元课题：搭一搭课时：第2课时内容搭一搭教学目标知识1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。情感教育2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学

3、会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。学习重点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想能力，学习难点方法操作课前准备小正方体、小黑板教师活动学生活动一、搭一搭，填一填。A①②B③④填图号。⑴、从侧面看是图A的有（）。⑵、从正面看是图B的有（）。⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。二、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。板书设计：课后反思：第三单元课题：搭一搭课时：第3课时内容搭一搭教学目标知识在拼搭立体图形的实践活动

4、中，体验并初步学会。体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。情感教育培养学生的观察、操作和空间想象能力。重学习难点体验并初步学会用上、下、等词描述正方体的相对位置。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、情境导入：操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。三、拓展应用1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。3、⑴、从侧面看是图A的有（）

5、。⑵、从正面看是图B的有（）。⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。四、作业：作业本上的作业学生同桌间开展游戏、搭一搭，填一填。板书设计：课后反思：第三单元课题：练习三课时：第1课时内容练习三教学目标知识在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、和动手操作能力。情感教育引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点重学习难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、创设情境，导入新二

6、、解读探究1、教师说明活动要求2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、教师发出指令：从上面看有4个正方形。5、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。6、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）三、应用迁移，巩固提高四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？合

7、作交流猜一猜、搭一搭、学生交流自己所拼搭出的形状、学生交流自己所拼搭出的形状板书设计：课后反思：第三单元课题：练习三课时：第2课时内容练习三教学目标知识在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、和动手操作能力。情感教育引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点重学习难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画

8、。二、应用迁移，巩固提高1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。2、第2题：学生按题目要求独立想一想