(小学语文第五册第八单元导学案

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1、导学案设计语文学科第五册第八单元主备人：审核人：课题29掌声课型讲授课课时1学习目标1、我能认识本课的生字词。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。重点难点学习重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。学习难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。预习提纲1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。4.结合上下文理解下列词语。(写在课本上)犹豫鼓励5.把下

2、面的多音字整理在课本上。（注音组词）落调学习过程教师活动一、导入揭题1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2．我们常常会在什么情况下听到掌声？3．预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1．师范读。2．生自读课后生字词。3．师出示词语，检查认读情况：班里　愿意　投向　调来　情况　持久　讲述　交谈珍惜　慢吞吞　困境　残疾　犹豫　骤然　鞠躬　舞蹈理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4．读课文。5．指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思g

3、ood,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first学习过程教师活动6．讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。②老师

4、由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。④点明中心：人人都需要掌声。7．每组各读一段。三、书写生字1．师指导写“班”“境”“愿”。2．生习字，师巡视指导。四、课堂检测1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。wénjìnɡyuànyìlúnliú（）（）（）qínɡkuànɡtūnmòchíjiú（）（）（）2、辨字组词。资（）势（）投（）列（）姿（）热（）设（）烈（）3、填入恰当的词语动听的（）热烈的（）（）的故事（）

5、地鞠躬（）地站起来（）地走过来五、小结人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。课后反思good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecable

6、terminalmaking6.6.1first导学案设计语文学科第五册第八单元主备人：审核人：课题29掌声课型讲授课课时2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。2、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮重点难点学会尊重别人、关爱别人。预习提纲1.根据课文内容填空。课文写的是残疾女孩内心很（），一个偶然的机会让她不得不上台讲故事，同学们给她鼓励的（），从此她变得活泼开朗，（）面对生活。2.读课文，回答问题。（1）自读第三自然段，找出描写英子动作、外貌、神态的句子，想

7、一想英子上台前为什么犹豫呢？（2）课文中描写同学们给了英子两次热烈的掌声，第一次掌声和第二次掌声有什么不同？（3）受到掌声鼓励后的英子变得怎样了？从英子的变化中，你想到了什么？3.搜集与课文有关的资料：身边残疾人自强不息的故事，身边爱的故事等资料。学习过程教师活动一、复习1．认读词语。2．说出文章各段的内容。二、前后对比，感受小英变化1．小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2．小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）3．这样的印象你从哪里看出来的？4．（小英为什么会

8、有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）三、感悟重点，领会掌声内涵1．学生自由读2、3、4自然段。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableter