第五册第六单元导学案

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1、东安一小实验学校高效课堂导学案(2012下)编号:65本周习惯养成：认真倾听文明点评科目语文 主备人张华丽  班级 课型自学探究+展示课时安排第课时学习小主人课题《望天门山》学习目标1、我要正确流利有感情朗读古诗，会写“断、楚、孤、帆”4个字。2、我要用自己的话说一说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情，激发自己热爱祖国河山的感情。3、我要熟练背诵、默写《望天门山》。导学过程课前预习1、我已经运用四部预习法预习了课文。2、我搜集了……导入诗人李白，生活在我国唐朝鼎盛时期，他喜爱游山玩水，曾走遍祖国名山大川，留下了许多赞美祖国山河的

2、诗歌。这节课，让我们跟随大诗人李白，去感受长江、天门山的雄伟壮观吧！自主学习1、读一读这首写景的古诗。天门/中断//楚江/开,碧水/东流//至此/回。两岸/青山//相对/出，孤帆/一片//日边/来。2、和同桌读一读，互相帮助进步快！3、认真看老师在黑板上范写，把生字写正确写规范。备注合作探究1、我能联系课文中注释，借助工具书，或请教老师同学，看着插图，想一想诗句的意思，并练习用自己的话说出来。2、我想和学习小组的伙伴交流一下诗句的意思。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)t

3、heCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans展示提升1、想象画面，感情朗读：在诵读这首诗时，我仿佛看到了诗人看到的美景：雄伟的（）山，（）的长江水，乘风破浪的（），啊！真是气势浩荡，奇险壮观呀！假如我是诗人李白，我会这样吟诵《望天

4、门山》……2、背诵：这么美的诗我要永远留在自己的记忆中。达标检测1、生字盘点：“断”共（）笔，第七笔是（）组词（）。“楚”共（）笔，部首是（）组词（）。2、默写古诗自我评价我今天的收获可大了，我学会了……forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationore

5、xaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans东安一小实验学校高效课堂导学案(2012下)编号:66本周习惯养成：认真倾听文明点评科目语文 主备人张华丽 班级 课型自学探究+展示课时安排第课时学习小主人课题《饮湖上初晴后雨》学习目标1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。　　　2、借助注释读懂诗句，感受诗中意境，体会诗人表达的感情。导学过程课前预习1、我已经运用四部预习法预习了课文。2、我搜集了……导入介绍作者导入：苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东

6、坡”。唐宋八大家之一，豪放派词人代表。自主学习1、读懂诗题，轻声反复读诗，读正确，读出节奏韵味。2、诗中哪两句写景，作者分别写了西湖在晴雨中的风光，他分别用哪个词描述西湖景象?你能借助注释写一写这两句的大概意思吗？3、作者在诗中运用了奇妙的比喻，他把西湖不同的风姿比作了什么呢？备注合作探究1、说说诗题的意思。2、展示吟诵。3、你从一二句诗中仿佛看到了怎样的景象？4、从诗中你体会到了诗人怎样的情感。全班交流：汇报员汇报小组讨论的情况。展示提升“诗中有画，画中有诗”我们学古诗不仅仅要吟诵，还要会理解、会欣赏。诗人抓住夏季时晴时雨的特征，描绘了西

7、湖在晴雨中呈现的不同风姿，又用奇妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵。表达了诗人对西湖的热爱与赞美。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guaran

8、torloans达标检测1、练习背诵。2、《饮湖上初晴后雨》一诗中，其中一句比喻句是，把比作，抒发了作者对的赞美。自我评价我今天的收获可大了，我学会了……forthequalit