北师大版小学数学第三册第5,6_单元导学案2数.doc

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1、第六单元方向与位置单元教学目标：1、通过实践，辨认东、南、西、北的基本含义，初步感受他们的相对性。2、学会用前、后、左、右描述物体的相对位置。3、学生能够在具体的情境中判断物体的位置。单元课时安排：本单元教学时间为5课时第一课时东南西北（一）学习目标：1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。3、经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。学习重点：1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2、知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念

2、。学习难点：能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。学前准备：挂图、剪好的各种标志。自主学习：想一想，填一填。1、小明面向北方站着，他的后面是（）方向，左边是（）方向，右边是（）方向。2、小华面向西站着，她的后面是（）方，她的左边是（）方，她的右边是（）方。学习过程：一、情境创设：1、谈话：互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？太阳从哪升起来？（1）小组说一说，交流展示。（2）反馈评价。二、问题探究：1、带领学生到操场上去。（1）老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后

3、面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。（2）学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，说说自己看到的方位。（3）回到班里后，汇报。（认真倾听，仔细记忆）（4）汇报，把记录纸贴到黑板上，其他同学细听，互相看，大家看到的有什么不同？边指边说。2．在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。三、交流展示：1．在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向（）方。门在（）方。黑板面向着（）方。你的左方是（）方，右方呢？（）后方呢（）2、小组交流展示，上台演练。3、指一指，说一说，认真倾听，仔细观察。4、集体订

4、正，评价。5、每组派一名代表说一说。四、当堂达标：1、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。2、（3）指挥交通，互相说一说。3、小组活动：得数大于10的朝北走，其余的朝西走。4、用投影汇报，老师根据汇报报适时订正。(1)观察地图，在纸上画一画。(2)小组说一说互相指正。(3)合作填一填，选代表汇报。五、自我总结本节课所学到的知识。第二课时东南西北（二）学习目标：1、通过情境图，根据学生生活经验，辨认东、西、南、北四个方向。2、会根据上北下南左西右东的方向绘制示意图。3、知

5、道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。学习重点：1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2、知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。学习难点：1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2、知道地图上的方向，培养和发展空间观念。体验数学与现实生活的密切联系。学前准备：课文情境图，有关方向的资料图片。自主学习：1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、搜集辨别方向的方法。学习过程：一、情境导入：1、介绍指南针。（1）出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的

6、能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的），那么怎样辨认“东、南、西、北”四个方向？回忆，并说一说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？二、问题探究出示教材第58页“填一填”图。1.这是一张简单的地图。地图上，上方表示北，下方表示南，左方表示西，右方表示东。2、看这张图，中间是操场，哪能一方是北呢？操场的北方有什么？哪能一方是南呢？……3、小组合作填出这张图，说一说，互相纠正指导。4、小组展示：“指东面

7、北，两两相对”的记忆方法。三、交流展示：1.说一说地图是按什么绘制的？2.帮小豆豆找妈妈。（出示小豆豆找妈妈方向图）（1）豆豆在大象馆的什么方向？（2）妈妈在熊猫馆的什么方向？妈妈在大象馆的什么方向？（3）大门在猴山的什么方向？（4）猴山在熊猫馆的什么方向？（5）你还知道哪些事情？1.小组说一说,集体订正。2.仔细观察图画,小组讨论选代表汇报。四、当堂达标：1、出示运动地图：(1)拍球场地在什么位置？(2)踢毽场地在什么位置？(3)小明从投篮场地到跳绳场地，该怎样走？(4)小光从踢球场地到跳高场地，怎样近一些？(2)观察图画,小组说一说选代表汇报。教

8、学反思第三课时东南西北(练习四)学习目标：1、通过情境图，能正确辨认东、西、南、北四个方向。2、进一步培养和