北师大版第三册第3、4单元导学案2数

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1、第3单元观察物体单元学习目标：1、学生经历从不同位置观察物体的过程，学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3、让学生经历观察的过程，通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只看到物体的三个面。在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。4、培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。5、培养学生观察判断能力。单元课时安排：本单元教学时间为3课时第一课时看一看（一）学习目标：1、通过2、知道哪是物体的正面，

2、哪是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。3、发展学生空间观念。学习重点：在简单物体的观察活动学生能体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。学习难点：正确辨认物体的正面，右面和上面。课前准备：长方体、正方体、不同形状的物体。自主学习：感知生活中的事物：1、明确正面，右面和上面的概念。说说你看到的物体的形状。2、坐在自己的位置上观察讲台，记住它的形状。教学过程：一、情境创设：同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角

3、度观察讲台能不能看到不同状？二、体验感悟：1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。2、总结活动体验清几组学生边看边蒋形状表述出来。三、探究新知：1、讲解每个面的名称。182、学生齐读每个面的名称，想一想你能得出什么结论？刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。四、交流学习：

4、1、以小组为单位活动，按照老师摆放说出不同的面，学生试说，老师纠正强调。（板书：正面、侧面、上面。）2、拿出物体变换摆放，指出不同的面。1）组织学生互相摆放，指出不同的面。观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。2）总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。五、当堂达标：完成练一练　1、第一题。（1）、引导学生审题，（2）、反馈：　2、口算　独立完成，同桌交流。学生独立计算，小组交流反馈。　3、连一连，观察一个物体，说一说。4、小组内说

5、说他们的上、侧、正面各是什么样的？看一看（一）位置不同，看到的形状不同。站在一个位置看讲台、最多能看到3个面正面、侧面、上面第二课时看一看（二）学习目标：2、培养学生小组合作、交流的能力。3、发展学生的空间观念，建立空间观念。学习重点：1、通过观察活动，能使学生从正面、右面、上面观察辨认简单物体。2、辨认有2、辨认由多个正方体搭成的图形的正面、右面、上面。学习难点：辨认由多个正方体搭成的图形的正面、右面、上面。课前准备：18每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。自主学习：动手操作，试一试，画一画：三个正方体摆成一排：1、上面、正面观察到的都是：

6、2、从侧面看是：教学过程：一、情境创设：上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。可是机灵狗没学会，谁愿意教一教他？二、问题探究：1．指导学生模仿书上的积木图排列，观察它的三个面。2．现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？为什么呢？引导学生动手拼摆书中要求的图形从上，侧，正面观察，并把观察到的用语言表述出来。三、交流展示：1.发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？2..观察后交流，完成连一连。集体交流。生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。　生：我站在笑笑的位置，看

7、到积木的上面和侧面，　生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面。是在上面和正面看。3.由学生独立完成并且同桌交流。弄清题意。搭积木，小组观察、交流。四、当堂达标：1.“练一练”.完成第1-4题。审题。根据图形进行想象，连一连发挥想象力，说一说从上面、正面、侧面看到的是什么形状？动手操作、观察并交流。（1）填图号。（2）搭一搭。2.动手连线。教学反思:18第三课时节日广场学习目标：1、能观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题。2、进一步体会从上面、侧面、正面观察物体的饿不同形状，辨认从各个位置看到的不同形

8、状。3、渗透爱国主义教育，培养小组合作意识。学习重点：1、能观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题。2、进一步体会从上面