沪教版五年级（下）语文第六单元教案

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1、单元目标分析年级五下单元第六单元教师姓名单元名称良师益友单元目标1、自学本单元的生字新词、积累词语。2、借助注释、联系上下文理解重点词句的含义。3、边读边思，在阅读中里了解课文的主要内容，创造性地复述课文。4、通过学习，感受浓浓的师生情、朋友谊，体会这些朴素自然的情感滋养培育着我们的情操。单元重点1借助注释、联系上下文理解重点词句的含义。2边读边思，在阅读中里了解课文的主要内容，创造性地复述课文。单元难点1边读边思，在阅读中里了解课文的主要内容，创造性地复述课文。2通过学习，感受浓浓的师生情、朋友谊，体会这些朴素自然的

2、情感滋养培育着我们的情操。课题26高山流水学科语文年级五下教时1教时教师教学目标1、能借助注释，对照译文，读懂课文，并能正确理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少选”“曰”“洋洋”“破琴”“复”“无足”。2、能正确区分古今字义的不同用法。3、能有感情地朗读和背诵课文。4、了解“高山流水”这个成语故事的来历，明白知音难得，要珍惜友情。5、欣赏古代著名曲目《高山流水》。教学重点让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点体会伯牙和钟子期之间真挚的友情。教学准备多媒体课件。教学过程教学

3、环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、课文导入：1、聆听《高山流水》片段。（媒体出示录像）2、师：刚才我们听到的乐曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的（古代音乐大师俞伯牙创作）的。（媒体出示）当年的俞伯牙在（媒体出示）“鼓琴”（弹瑶琴）时碰到了一位艺术上的知音，他就是普通的樵夫——钟子期。3、俞伯牙在鼓瑶琴时，钟子期在一旁听之，他们因此而相知相交的故事就是我们今天要学的（补充板书：26）（媒体出示课题）这个故事又常被后人称为《伯牙绝弦（板书）》。这是一篇文言文，也就是古文。1、听乐曲进入情境。2、学生

4、自由交流“知音”、“樵夫”的意思。3、学生齐读课题。说说学习古文的体会，突出读文、解意、体会情感或明白道理。过程二、初读课文，了解古文大意。1、“读文”：（媒体出示要求朗读）2、“解意”：⑵师生合作读课文和译文。三、研读课文，体会友情的珍贵。考考你：（媒体出示）课文，理解重点字词——1、伯牙鼓琴，钟子期听之——伯牙弹（瑶）琴的时候，钟子期在一旁听2、方鼓琴而志在高山，少选之间，而志在流水，3、钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”我们看看他们两人相交的传说。（媒体出示：课外资料

5、）⑷指名读课文——（媒体出示划分好节奏的课文）——一起再读课文，注意感受节奏。⑴同桌合作对照着读课文和译文。⑵师读古文、生读译文合作，加深理解。（——听什么？——听伯牙弹琴——这就是“之”的意思）（“志”是指……——“志同道合”的“志”的意思……——从这两句话中，我们可以看出伯牙的琴艺——高超……）⑴理解“曰”、“善哉乎”“巍巍”“洋洋”，比较“巍峨”“洋洋洒洒”。⑵读出“善哉”所表示的赞叹的语气——反复读此句。⑶师生合作读——质疑：钟子期为何会对俞伯牙的琴艺评价得这么准呢？⑷师生配合读。伯牙是音乐家，那么他的琴声里肯

6、定不仅仅是泰山、江河吧？一定会有（再次媒体出示文字游戏中的词语）师生配合朗读——（略）⑸（媒体出示）听着钟子期的赞美，俞伯牙心里想：。⑹创设情景背诵：钟子期死后，伯牙依旧鼓琴而志在高山，他又想起了当时钟子期曰……当伯牙志在流水时，他又想起了当时钟子期曰……4、师：（可如今……）于是，（媒体出示）“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”来回报知音钟子期。板书：死（媒体出示译文）（略）5、想想当时俞伯牙在断绝琴的时候的心情，你能读出来吗？学生准备。全班交流。学生尝试背诵。自由练习——交流汇报朗读——男女生读—

7、—全班一起读课堂总结四、课堂小结，加深感悟。1、俞伯牙破琴绝弦，其实是断了自己的艺术前程，断了自己的心弦，断了自己再觅知音的希望。因为他认为钟子期是他唯一的——让我们带着敬意，跟着高山流水的音乐，有感情地读读整篇文章。2、让我们牢记高山流水觅知音的传说，老师和大家一起跟着音乐背诵全文。3、互动：（媒体出示）老师的真情赠言。（知音）学生有感情的朗读课文。背诵课文。学生齐读。板书设计26高山流水俞伯牙知音钟子期鼓琴听之绝弦死教学札记26高山流水（课后练习）一给下列字注音（）(　　)　（　　）　（　　）　（）　（　　）　曰　

8、　　哉　　　巍　　　　若　　　　选　　　　弦二　解释带点字词。钟子期听之：_____________________________________________________钟子期曰：____________________________________________________________巍巍乎若泰山：____