推行学校精细化管理的实践与思考交流

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1、“靖江发展缺什么，我为发展做什么”大讨论：推行学校精细化管理的实践与思考第一次听到精细化管理这个词，应该在三年前，教育局组织学校领导赴启东、如东考察，带回了精细化管理的成功经验，后来有关教育报刊也对此作了介绍。通过近两年的实践，结合这次培训班的学习，我对学校精细化管理有了进一步认识，在各校你追我赶进，创品牌、创特色学校的过程中，作为学校管理者都在思考：究竟是什么原因拉开了学校的档次？是师资力量？是教学质量？是学生刻苦精神？还是教学设施？……不可否认，这些差异的确制约着一些学校进军“名校、品牌特色学校”。但在教育步入激烈竞争

2、的今天，这些差异越来越小，尤其是名校之间，更是微不足道。那么究竟是什么原因造成学校名气参差不齐的局面呢？上海北郊中学校长发言摘要：在虹口区有三所最好的高中，复兴中学、师大附中、北郊中学，三校除了校名、录取分数线、硬件设施的不同外还有什么不同。校长、老师不一定知道，但学生知道，不仅知道，而且总结了，他们的顺口溜是：吃在复兴，玩在附中，苦在北郊。这就是差异，复兴中学办学条件非常好，把学生照顾得很好，这所录取分数最高。8学校学生父母中精英分子特别多，品味可能高一些，学生和家长相对挑剔一些，因此，校方长期以来对学生的需求不能不认真

3、对待，这种认真对待往往影响学校除饮食以外的其他各方面，比如这所学校比较保守，不愿意为变革付出过大的代价，风格上比较老到而稳健，教育质量也非常稳定，从不大起大落。而有名的华东师大第一附属中学，总排老二，学生往往在学业上有一点缺陷，刻苦不够但是有小聪明，长期的老二地位反正也赶不上的，所以靠着聪明放心地玩，不是瞎玩，而是玩聪明，玩数学，玩头脑奥林匹克，玩出好多全国冠军世界冠军，他们的老师也教学相长，与学生一起玩，大胆地玩出全国有名的一群特级教师，有中年的五朵金花，还有青年的五朵小花，立足创新，人才倍出，称为师大附中现象。北郊中学

4、学生的命运要苦一些，这所学校的教师认为他们的学生都考不进一流高中，进入北郊这所准市重点学校，总有许多差距，因此，要抓，学生也认同自身的缺陷，在另两所市重点学生面前他们会矮三分，他们的家长往往说，把孩子送到北郊我们放心，我的孩子不自觉，没有老师管着就是不行，在家长眼中，也许复兴中学的学生被哄着捧着，师大附中的学生在被逗着乐着，北郊的学生在被管着苦读着。我很佩服这位北郊中学的校长，他没有盲目地追名校，而是针对学生实际情况，踏踏实实抓管理，实现了效益最大化，同样使这所学校成为全国名校。　　我也很欣赏无锡一位老校长的观点，工作如同

5、玩游戏，必须先定游戏规则。也就是说，要求得学校的发展，首先要制定科学的规范的管理制度。学校的精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。8因此，学校管理制度的粗放型与精细化的区别正是导致学校之间差异的关键所在。作为学校，实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。下面我仅就教育教学精细化管理的个别问题谈点感受。实验学校建校九年来，一直非常

6、重视教学常规管理工作，2002年就根据市教研室教学工作十八条意见，在教代会上通过了针对我校实际的教学教研工作16条意见，并陆续对年级组、教研组、备课组的工作提出了的精细化管理的要求。如：对学科教学质量，明确备课组长负责制，集体备课坚持“五定”、“五统一”，特别是教案不流于形式，不是应付检查，要适用于课堂教学，适用于学生，特别要适用于青年教师。这就要求主备课人认真研读课标和教材，把握好重点、难点，循序渐进，把握好不同题型的讲练时机（新授课、单元复习、总复习），调控好教学节奏。在刚过去的一周，教导处根据市政府督导室的要求，又对

7、教案、学案、作业的模式作了新的调整，明确了主备课人和审核把关人，强化责任意识，教案增加了个性化修改、教后反思栏目，鼓励教师发挥特长。作业的布置增加了家长意见栏目，便于及时了解情况。同时明确，凡在教案、学案上出现科学性错误、作业案上出现错题或学生无法解答的题目，均视为教学事故，一律通报批评，取消学期评优资格。制度再好，如果不能落实，只能是一纸空文。上学期8，在教育局组织下，我们部分学校的领导参观了青岛、扬州、泰兴等地的一些名校，回来后，我们也查找差距。大家都有共同的感受，就是：我们也有较完善的制度，但我们在落实上做得不够。学

8、生是学校的主体，学生的教育工作搞不好将直接影响学校的教学质量，所以必须“强化学生管理，认真抓好落实。”不仅要求教师严格执行教学精细化管理常规，做到“四精四必”，也对学生制定一系列鼓励学生成才，实践教育成功的精细化管理措施，如：要求每个学生有座右铭、分班建立满分专栏、张贴满分卷、带光荣花、给家长发喜报、开