刍议学校精细化管理的实践与思考

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1、当议学校精细化管理的实践与思考李兴福〔摘要）精细化管理是一种先进的管理文化和管理方式，其最基木的特征就是：重细节、重过程、重具体、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精，力争最佳。学校的精细化管理，是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引。〔关键词）学校管理精细化探索实践有效性管理，作为从古到今的哲学，也作为一种艺术。精细化是一种意识、一种认真的态度、一种精益求精的文化。“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以理解为更加具体，细针密缕。精细化管理就是管理工作达到精密、细致，管理的关键、每个环节均达到精致的程度，精细化管理就是落实管理责任，变一人操心

2、为大家操心，将管理责任具体化、明确化。1学校精细化管理思想精细化管理是一种先进的管理文化和管理方式，其最基木的特征就是：重细节、重过程、重基础、重兵体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精，力争最佳。精细化管理是努力使得每一个执行细节都可以做到精细化。精细化管理要求对于管理工作还要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力度。学校管理为什么要精细化？随着我国教育改革的不断深入，教育的发展己由低质量的规模增长转向扩大优质教育资源总量，由粗放型的学校管理转向集约型、精细化的学校经营。所以说，学校的精细化管理，是新时期赋予学校的新理念，更是未来的发展方向，是学

3、校提高管理效能，实现办学效益最大化的必由之路。教师管理不到位就可能引起人心涣散，工作消极被动；教学管理不到位，必然引起教育质量下滑；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱；财产管理不到位，必然发生公物受损；卫生管理不到位，就会造成校园环境脏、乱、差；安全管理不到位，则有可能造成学生人身伤害以至伤亡现象发生。作为学校管理者，无吋无刻，无不要求我们学校管理必须精细化。2我校实施精细化管理的实践与探索在学校的管理过程中，许多学校管理者都在思考，学校管理的粗放型与精细化的区别正是导致学校之间差异的关键所在。正所谓“成也细节，败也细节”。我认为，学校要实现精细化管理，其精髓砬当是如何用心做事

4、、用脑做事、动手做事。2.1用心做事，增强做事的自觉性。用心做事，讲的是一种境界，是一个人不断完善自己的标尺，也是走向成功的第一步。在我们这个社会，能者把小事做大，庸者把大事做小，可做大事的毕竟是少数，多数人从事的都是平凡的工作，就是大事，它也是由许许多多的小事来构成。小事成就大事，细节成就完美。关键是人的一种境界，重视的是人的态度。老子円：“天下大事必作于细。”首先要把小事做好，要把简单的事做彻底，把平凡的事做精彩。像许振超那样把普普通通的工作做到一定高度甚至极致，在自己平凡的岗位上做出不平凡的业绩。其次，要让自己充满激情地投入做事。当你很投入地做某一件事情吋，你自然而然地会用心去

5、体会，用心去做事。再次，关注细节，精益求精，努力追求管理的“零缺陷”。细节是成就学校办学质量的有力环节，如果在工作中有一处细节没有做好，都可能造成不可弥补的损失。正是不注意细节的毛病，使不少硬件一流的学校不能成为一流名校，使许多奋潜质的教师不能成为一流名师，使无数智能出众的学生和理想失之交臂。2.2用脑做事，增强做事的科学性。用脑做事，侧重的是做事的方法和技巧。资深企业管理专家王明基在他的培训课程《用脑做事，用心管人》一书中写道：“经理人，你知道吗，值钱的是你的‘大脑’，而不是你的‘手脚&rsqU0;!”增强做事的预见性，可以从以下几个方面着手：2

6、.2.1勤于学习是增强工作科学性的前提。随着市场经济的深入和现代科学技术的发展，新技术、新学科不断涌现，对社会各方面的发展有着重大的影响。在此情况下，要准确地预见未来，就必须注意学＞』新知识、接受新事物、拓展新视野、增加新本领。2.2.2善于思考是增强工作科学性的途径。我们在工作中得到的感性认识奋真有伪，有表有里，只有面对错综复杂的情况，审视度势，善于思考，透过现象看本质，并进行科学筛选，去伪存真，去粗取精，由表及里的辨析，方能提炼和概括出普遍性和规律性的东西，更加准确、科学地预见未来，指导工作。2.2.3改善方法是增强工作科学性的保障。确定正确的0标以后，运用科学方法至关重要。首先

7、要有针对性，只有把握特点和“个性”才能“对症下药”，有的放矢地工作；苏次是注重实效性，凡事都讲究效果，只有熟悉情况，分清轻重缓急，掌握重点难点，才能事半功倍；第三是工作的创造性，我们在工作中既要遵循规律办事，又不能墨守成规、裹足不前。既要借鉴别人的先进经验，又不能照搬照套，脱离自我。既要尊重领导，又不能只依赖领导，自己没有主见，缺乏建树。总之，在工作过程中灵活运用各种方法，把事情做得更好。2.3动手做事，增强做事的主动性。动手做事，追求的是做事的主动性，是