学校的精细化管理系统地思考与实践

《学校的精细化管理系统地思考与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实用标准文案学校精细化管理的思考与实践　　摘要：精细化管理是源自企业的管理模式，后引入学校。然而，因为认识上的偏颇，一些学校的精细化管理并未取得理想的效果。学校精?化管理是根据学校办学现实精准定位，并围绕办学目标，在教师、学生、课程、教学、后勤等诸多方面精细分工，将管理责任具体化、明确化，按照一定的程序、规范、标准分工合作，精心育人，从而达到一种精益求精的境界。它有科学性、系统性、激励性和全员性的特点。转变观念是实施精细化管理的重要前提，师生发展是学校精细化管理的第一要务，课堂管理是学校精细化管理的主要内容，沟通交流是实现精细化管理的重要保障。　　关键词：学

2、校发展；精细化管理；师生发展　　中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1673-9094（2018）04A-0022-04　　精细化管理是源自企业的管理模式，它以系统管理学和行为科学为指导，既立足于常规管理，又将常规管理引向深入，最大限度地减少管理所占用的资源，降低管理成本，从而实现科学的、有效的管理。很多学校借鉴企业的做法，在学校管理中引入精细化管理。然而，由于认识上的偏颇，一些学校的实践并未取得理想的效果。本文结合学校管理实践精彩文档实用标准文案谈谈对精细化管理的认识和思考。　　一、学校精细化管理的误区及对策　　误区一：弃“大”求“细”　　关注细节、

3、追求精致是学校精细化管理的特点，然而求细、求精需建立在顶层设计基础之上，那些没有整体的细节，没有全局的精致不可能促进学校整体的可持续发展。为此，学校精细化管理的实施首先要对学校进行精准的定位，也就是管理者必须想明白要办一所怎样的学校，只有办学目标明确，才能围绕目标将任务分解、细化。第二，目标分解，必须细化在行为。有些学校，目标明确、制度齐全、任务细化，然而因为执行不力，导致管理失效。为此，细节的落实在于过程，在于日常的行为。第三，细节落实需反思，为调整决策服务。任何规划都不可能尽善尽美，而存在的问题只有在实施的过程中才能暴露。在具体工作落实的过程中，管理者要

4、敏锐地发现存在的问题，寻根溯源，从而对顶层设计做出适当调整。因此，学校精细化管理要“大小兼顾”，既要有战略规划，也要有目标细化、任务细分。同时，细节落实要胸有大局，在细节处反观规划，从而调整治理，使规划更科学更合理。　　误区二：梳“要”顾“全”　　在实践中，一些管理者不甘落后，为了扩大办学影响，要求每一条线工作都争优争先。这种巨细无遗、面面俱到的精彩文档实用标准文案工作方式往往被误以为是精细化管理。事实上，争优是精细化管理的特点，而求全并非是精细化管理的追求。一味求全必将冲淡“主题”，对重要的事缺少必要的投入。因此，疲于奔命却劳而无获就不足为怪。精细化管理需

5、要管理者把握全局，注重管理的全面性，但需要注意的是，关注全面是为了更好地判断，从而选择最重要的事情。判断重要的事在于价值观，在于办学目标。浙江大学蒋文华教授在一次关于智慧管理的讲座中指出，智慧的管理体现在：博览全局，谋定而动！目标引领，价值依托！要事优先，责任在我！因此，精细化管理必然要围绕核心（要事），明确责任，寻找方法。　　误区三：轻“合”重“分”　　精细化管理需要将目标分解，强调细分，这毋庸置疑。然而，强调细分却需要合作为前提，无论是企业管理还是学校管理，对于全局而言，不存在绝对意义上的“分”，有很多条块工作需要部门之间的合作。因此，过于强调细分，就可

6、能导致“各扫门前雪”，那将使部门割裂，不容易形成整体，从而影响总体目标的达成。对学校而言，育人是其最终目标，而育人工作并非是德育处、教导处、教科室等部门各自分工、分头工作才能达成。教学工作中要渗透德育元素，德育活动中含有学科内容，教科研则指导、引领各条线工作开展。可见，精细化管理强调的“精细”，不是单指某一部门、某一管理要素的精细化，而是要求所有部门、环节、要精彩文档实用标准文案素共同合作、相互作用的结果。精细化管理的分工一定是在共同目标的指引下，彼此协调、相互关照，使各个部门、环节、要素的精细化水平达到均衡和协调。　　误区四：避“柔”就“刚”　　精细化管理

7、要讲规范，立制度，并按制度执行。但对于学校而言，管理的对象是人，“产品”也是人，对人的管理如果一味强调统一和规范，势必会影响情绪，使规章制度难以深层次传导，化为员工的自觉行动。因此，在学校精细化管理落实的过程中，我们要心中有人，针对人的差异性的特点，在强调刚性的同时，灵活地加入“柔性”成分，让管理变冷冰冰的“管束”为人性化的价值引导。　　二、学校精细化管理的内涵解读　　“精细”一词的本义是指精密细致、精益求精。其中“精”指精致、精美等结果，“细”指细心、细致等态度。它是一种意识、一种理念、一种文化。学校精细化管理根据学校办学现实精准定位，并围绕办学目标，在教

8、师、学生、课程、教学、后勤等诸多方面精细分工，将管理