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时间:2018-07-20
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1、学校精细化管理的思考与实践贵阳实验三中杨丽华我校是2004年新建的一所全封闭、寄宿制高中,就象一张白纸,虽没有传统、历史,但也不会自然产生好的风气,这就需要我们要有明确的办学思路,在短时期内迅速建立起稳定的教育教学秩序。于是,我们就将“现代寄宿制高中管理模式”作为科研课题,在研究中学习管理,学习中思考管理,更在管理的实践中运用、掌握管理。四年的实践,我校努力探索学校管理的内在规律,提出“精细化管理”的基本思想,逐步探索形成我校的管理体系。 一、建章立制,建立良好的秩序和风气 学校以教育法律、法规为依据,结合实际,制定了所有的岗位职责和各项规章制度,并不断修改、充实、完善,形成了我校《管理
2、指南》及学生《成长指南》德育系列手册。 学校组织师生学习学校的规章制度,尤其是新来的师生。建校初期,我们从学生的吃饭、排队,到就餐后餐盘、剩饭的收拾,从午睡到晚上就寝,从两操到上课、课间、作业、仪容仪表等,都在细节上进行要求,帮助学生养成良好的习惯。对教师也是从坐班签到,到备课、上课、教研、批改、辅导、考试等,在经常的重复中养成好的习惯,建立学校良好的秩序和风气。 二、积极探索,构建有效的管理模式和运行机制 1、科学的管理模式我们以科学的管理理论为指导,逐步探索形成了适合我校的管理模式,就是在党政工团齐心协力下,将学校的横向结构(功能组织)与纵向结构(各项工作)联系起来,构成矩阵,形成
3、矩阵式管理模式。学校精细化管理的思考与实践贵阳实验三中杨丽华我校是2004年新建的一所全封闭、寄宿制高中,就象一张白纸,虽没有传统、历史,但也不会自然产生好的风气,这就需要我们要有明确的办学思路,在短时期内迅速建立起稳定的教育教学秩序。于是,我们就将“现代寄宿制高中管理模式”作为科研课题,在研究中学习管理,学习中思考管理,更在管理的实践中运用、掌握管理。四年的实践,我校努力探索学校管理的内在规律,提出“精细化管理”的基本思想,逐步探索形成我校的管理体系。 一、建章立制,建立良好的秩序和风气 学校以教育法律、法规为依据,结合实际,制定了所有的岗位职责和各项规章制度,并不断修改、充实、完善,
4、形成了我校《管理指南》及学生《成长指南》德育系列手册。 学校组织师生学习学校的规章制度,尤其是新来的师生。建校初期,我们从学生的吃饭、排队,到就餐后餐盘、剩饭的收拾,从午睡到晚上就寝,从两操到上课、课间、作业、仪容仪表等,都在细节上进行要求,帮助学生养成良好的习惯。对教师也是从坐班签到,到备课、上课、教研、批改、辅导、考试等,在经常的重复中养成好的习惯,建立学校良好的秩序和风气。 二、积极探索,构建有效的管理模式和运行机制 1、科学的管理模式我们以科学的管理理论为指导,逐步探索形成了适合我校的管理模式,就是在党政工团齐心协力下,将学校的横向结构(功能组织)与纵向结构(各项工作)联系起来
5、,构成矩阵,形成矩阵式管理模式。 一所新学校,部门之间的相对独立性一定弱于部门之间的联系性,需要各部门齐心协力完成学校的总体工作。比如,每学期开学初的说课,以教务为主,教科处参与制定方案,思教处安排好学生,行政处室做好场地、多媒体等服务工作,让教师安心说课。学校运动会,则以思教处为主,教务处负责考查精神文明,办公室等行政部门负责接待、奖品发放、设施设备等。学校考试以教务为主,全体中层干部分楼层、分时段做好考务记录。行政值班以办公室为主,全体干部轮流做好每天学生的自习、就餐、就寝、两操、活动等情况的检查、记录。各部门紧紧围绕学校的工作,既相对独立,又相互配合,你中有我,我中有你,有分工,有协
6、作,没有扯皮,也没有“三不管地带”,扎扎实实地推动了学校各项工作的开展。 2、高效的运行机制我校以全面质量管理理论为指导,对学校整体工作实行“三全精细化管理”,即全员参与,全面实施,全程监控。强调人人都是管理者又是被管理者,将学校工作全部纳入管理系统,无管理死角、盲点。宏观上有规划,中观上有计划,微观上有方案。事前有准备,做事有要求,过程有检查,中间有反馈,做中有整改,事后有总结,结果有评价。各项工作都按照“计划—实施—检查—总结”这样一个模式运行。 需要强调的是,制定计划要全面细致,实施计划要认真仔细,检查计划的执行要严格细心,总结计划的完成要完整精细。其中,实施过程最重要,教育教学工
7、作不能只关注结果,只注重上级的检查评价,更要注重在科学、可行的计划指导下的整个过程,注重各个阶段、环节、细节中的各个要素,做好每时发生的每件小事,关注师生点滴习惯的养成。学校已制定“五年规划”,每学年认真制定学校工作计划,各部门根据学校计划又认真制定本部门计划,从招生、新生报到、军训、入学检测、分班、集会、新生教育、家长会,到毕业典礼等,每项工作都要制定详尽的方案,并按计划、方案认真实施、检查,做好总结,使学
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