国内英语听写训练研究综述

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1、国内英语听写训练研究综述2011年第6期重庆三峡学院第27卷（136期）JOURNALOFCHONGQINGTHREEGORGESUNIVERSITYNo.6.2011V_01.27No.136国内英语听写训练研究综述张旭丹林辉（福州职业技术学院，福建福州350000）摘要:文章总结和分析了国内学者对英语听写训练的研究现状，概括了国内英语听写训练研究的发展历程，并就目前的研究在研究对象,研究方法和研究内容等方面所存在的问题提出意见和建议.关键词:英语听写训练;研究内容;研究综述中图分类号:H319文献标识码:h文章编号：，刚舌听写是一个复杂的言语理解的心理过程,包括言语感知

2、，词汇识别，确定语法关系，建立多维语义图示,推导内在含义等步骤，此外，学习者还需借助短时记忆，最终使听到的语句正确地重现在纸上.【1】长期以来，听写练习被认为是有效的，如:Brooks[21和Rivers⑶肯定了听写练习在外语教学中的作用;Brown&Barnard[41认为听写是一项强有力的心理技能，能训练学生的听力,正确的书写能力和对语言序列的短期记忆;0ngt5]认为听写能提高写作能力•作为一种外语教学手段,听写已有很长的历史，无论是在国内还是在国外的外语教学中都被广泛地运用，在教学中起到了很好的作用•为了使研究者了解国内英语听写训练的研究现状，重视听写训练在

3、外语教学特别是听力教学中的作用，本文拟从笔者所收集的相关文献出发，对近十年来国内学者在此领域所做的研究进行综述，以揭示国内英语听写训练研究的发展历程，探寻研究中存在的问题,并就进一步研究提出建议.二,国内英语昕写训练研究介绍国内研究者对英语听写训练的研究呈不断上升的趋势，主要从两个方面进行:一是英语听写训练的理论研究，二是以实证为基础的英语听写训练研究.（一）英语听写训练理论研究1・听写训练的基本原理国内学者对听写训练的基本原理的解释主要从认知心理学,认知语言学和心理语言学等角度进行论述，涉及信息加工模式理论，记忆理论和图式理论等.听写过程是一个复杂的神经传递过程.[6]任

4、亮娥从认知心理学和认知语言学角度讨论了图式理论在听写中的作用•图式理论认为，人们理解新信息是根据头脑中的已有的知识来进行解释，新输入的信息需完成与已有图式的匹配才能顺利实现信息的处理，从而用数据填存空档，使图式得以具体实现.[_7]倪蓉也从图示角度提出听力的两种信息处理方式，从上到下的概念驱动和从下到上的材料驱动.【8】罗列指出了信息理论对听写的指导意义•从信息加工的观点看,记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码，储存和提取的收稿日期:201b06—15作者简介:张旭丹（1978一），女，福建霞浦人，福州职业技术学院讲师,硕士，主要研究英语教学与学习心理.重墨芒堕兰墨过程，信

5、息传输的效率取决于传输负载和信道容量钟的听写，并安排其在课后进行听写训练,经过一之间的关系，传输负载等于信道容量时传输效率最学年的对比试验教学,两个班的平均成绩和标准差高:负载太大时容易引起信道堵塞，传输不畅，过岀现明显分化，实验班学生的听力水平显着提高，低又导致效率低下，在听力理解训练中灵活，自主试验结果表明贯穿于学习过程中的听写式语言输入能针对不同的个体情况，适当地控制传输负载,可与学生听力能力的发展显着相关.李建梅【】刨分别用以避免上述提及的不良因素•自上而下和自下而上的方法对两个班级的英语专业采用科学合理的教与学策略是提高听力理解大学生进行为期三个月的听力训练，对照

6、班采用完的根本，听写训练的设计必须符合语言的心理机制全相同的听力材料，不要求学生作听写训练，重点和学习者的认知规律，如:设计听写训练时，把语放在自上而下理解信息，实验班则耍求课后进行听句作为听写单位以扩大记忆单位的容量;有计划，写练习•结果表明,实验班无论是在单句辨析，对有规律地进行合理复习可以避免遗忘等.【1U］话理解，还是在篇章理解方面的听力成绩都要优于2•听写训练的方法与作用的探讨对照班•杨满珍口】对大学二年级非英语专业的两个听写训练是有效的教学手段，不少教育者结合班级进行对比试验，探讨课堂上的听写练习对提高自己平时的教学经验，就如何加强听写教学提出了语言水平的作用.

7、两个组的学生接受相同的英语授多种方法并对听写训练的积极作用进行了阐述•课内容，但实验班每次增加10分钟听写练习，课后李绍山【】••提岀:为避免使学生在听写过程中产调查结果显示两组学生在英语学习方面的努力程度生畏难情绪，应采取循序渐进的方法，在训练初期也相似•结果表明,听写练习对提高学生的听力和尤其要注意控制听写材料的语言与内容难度,听写听写能力有显着作用，但两个班级在语法，完形填速度,意群长度等;另外，针对学生视觉,听觉词空和写作方面均无显着意义的差别.汇发展不平衡问题，加强听觉辨认词汇教学，促进2•听写练习的训练