[word]张晏五上六单元教学设计ok

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1、《地震中的父与子》导学案课题：17地震中的父与子主备人：张晏班级：五（6）学生姓名：【学习目标】1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔口、废墟、疾步、绝望、伍砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文。3.从课文的具体描述屮感受父亲对儿了的爱以及儿了从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【学习重难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想站质的表达方法，积累语言。【学习准备】了解关于父爱的故事【学习流程】一、自学预习1、我通过读导读部分，知道了文章让我

2、们解决（）个问题，分别是什么？（在“导读”部分注明）2、这些词语我会读。昔日、废墟、叹息、坚定、颤抖、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪3、对导语部分提出的问题，我的思考是：4、读了课文后，我述有以下疑问:预习等级：组长签字:二、合作探究1、小组交流自学收获。（可以是字词、读书及学习目标中的，亦可以是自己读书后的质疑等。）2、全班交流:（1）为什么说这对父子了不起？（2）文章的标点符号有什么特别Z处？围绕上述几个主要问题，各小组充分交流，教师根据情况顺学而导。三、展示提升父亲，我想对您说：四、检测拓展父亲的爱美国女作家艾尔玛•邦贝克爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他

3、只是每天上班下班，而妈则把我们做错的事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要把我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷來的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋T跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”在我生F1会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过來让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地-起拍的

4、照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑口行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的吋候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当吋生气极了，决心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学吋，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过i封短柬给我，说因为我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说「'我叫你妈来接。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声損了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说「'你到哪里去？什么时候回家？汽车冇没冇汽油？不,不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非…

5、…会不会是他已经表达了而我却未能察觉？(1)父亲怎样表达爱:(2)读了这篇文章，我的感受是：【学习收获】淫习了本课，我的收获是：【知识链接】地震由于地球内部深层物质的不断运动和变化促进地球表层尤其是地壳的不断运动变化从而在漫长的地质年代里逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带当它承不了巨大的应力作用时或者岩层突然发生断裂或者引发原有断层的错动这就是地震。课前积累描写人物外貌的语一表人才，风度翩翩披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂描写人物神态的词目瞪口呆、神釆奕奕、全神贯注、聚精会神眉飞色舞《地震中的父与子》导学设计张晏学习目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废

6、墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述屮感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习重点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法，积累语言。学习难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教材分析课文讲述了美国一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救岀儿子，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课前准备给学

7、生发放预习案、制作多媒体课件。第一课时导学过程时间导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备一、诵读经典哀哀父母，生我幼劳。《诗经》无父何怙，无母何恃？《诗经》父之美德，儿之遗产。字严父母德高；子女良教。《格言对联》学生朗读积累积累语ii3分钟二、情境导入提示课题1•播放汶川地震视频2•引导学生谈感受3.板书课题，释题学生观看学生谈观后感齐读课题形象感知，激发兴趣。15分钟三、检查预习识文断字1.出示组内学习要求，组织组内交流、检查，合作互助。2.检查全班字词预习情况，