二下《恐龙的灭绝》教学设计余晓燕

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1、二年级下31恐龙的灭绝教案【教材简说】打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带來毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好

2、奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。【教学目标】1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【设计理念】“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞吋，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。【教学过

3、程】一、看图片，揭题，认识庞大。1、图片导入，理解“庞大”（1）师：同学们就，今天老师给你们带来一些图片，想看吗？（想）。（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？生：恐龙师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，我们现在看到的就只有的化石了，因为恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）这节课，我们就要来学习这篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。师：师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙的灭绝）一起写写、读读。理解：灭绝（消失）2、复习

4、词语师：刚才你看到的是怎样的恐龙？出示词卡：庞大。师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）生齐读课题师：读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？）板书：？过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。二、研读课文，感悟文本的语言文字。学习1段，了解恐龙生活的时间段过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。（-）自读

5、自悟，探究“灭绝，‘1、师：课文写了几种推测？（5种）冻死说寒冷说偷吃恐龙蛋说传染病说气温下降说课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写岀来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢!2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？板书：严寒寒冷（擦去寒冷）师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷?严寒是什么意思？（十分寒冷）师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗?是啊，天寒地冻，冰天

6、雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）（3）引读：在这样严寒的口子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……）（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒,就慢慢地消失了。板书：消失（6）请小朋友试着读好这段话

7、。（出示第二段句子）a、指名朗读b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？你从“突然，'了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。c、指名读第2段。d、齐读第2段。3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请同学们先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测