4教学案例《色彩对“印”》课时二

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1、《色彩对“印”》第二课时《玻璃对印画》教学案例思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生,服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，展开丰富的想象和创造，完成一幅奇妙的对印画？4.如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？二、案例描述（一）课前1.上网查找有关玻璃材质的对印画的资料和图片，了解对印画的知识并试着用不同材质制作出不一样的对印画。（-）课中（一）导入新课：学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根2、教师提问：这是什

2、么？学生回答：山峰、石峰……教师提问：像什么？学生回答：……小结:对，像老人，像“山峰”,从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想象的结果，使人信服.从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想象。在我们的绘画屮，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。1.传授新知1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。2、老师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成

3、为一张什么图画？学生讨论：……小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第八课，加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板（塑料片或有机玻璃）抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。3、揭示课题…色彩对“印”2.指导画法合作设计①方法指导教师演示，请学生发现形象或命题。（师生共同完成）1、在玻璃上涂色，稍浓。2、点水渗化开来。3、覆盖纸张，轻抹。4、揭纸（运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，

4、改变揭纸的方向都会出现不同效果）。5、发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿吋采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色；b.弹水；c.撒盐。6、学生为老师演示的作业命题。②学生实践创作（师出示课件：作业内容和作业要求）1、作业要求：（1）请每位同学按教师提供的方法完成1一2张玻璃（或其他光滑的硬板上）水彩作业。（2）转印揭纸后同桌两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。2、教师巡视

5、指导。4•展示作品指导评析①展示作品师：请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。同学们都争先恐后上前粘贴口己的作品。②交流感受师：谁上来谈谈自己的创意和感想。生：我画的是“花卉对印画”，生：我画的是“大树对印画”，生：我画的也是“花卉对印画”，生：我画的是“动物的家”，生：我画的是“会倒酒的陶罐“，师：你从同学的作品中发现了什么？你是怎样运用的？生：通过画面效果不是自己的想耍的时候应该对自己的画血进行调整，我在以后的绘画中如果画得不满意，首先想到的不应该是擦，而是怎样去补救。生：从大家的作品中，我觉得大家创

6、意真好，我以后在绘画屮也耍多动脑筋。生：同学们课前找了很多资料，为我们的学习带来了很大的方便,我以后也要加强这方而的学习。1.归纳小结师：同学们都在动脑筋的学习，这节课也很有收获，大家在短短的时间里用灵巧的双手创造出这么多优秀的对印画，我仿佛看到了一个个设计师正在诞生、成长。2.拓展延仲今天大家都表现的非常的棒。一个图案对印上另一半纸，你会见到一个有趣的画面，一份快乐告诉朋友，你会得到更多的快乐。在我们的生活中，对称是无处不在的，希望大家用心寻找，获得更多的美的体验！三、反思与研究在这节课教学设计中我采用循序导入的方

7、法，欣赏小朋友不同方法表现的儿童画导入新课，让学生自学课本发现玻璃水彩制作的基本方法，并汇报总结，接着我示范讲解玻璃水彩的表现方法，让学生树立信心，激发兴趣。然后让学生合作进行第一次尝试作画，接着欣赏不同技法制作的玻璃水彩并进行示范。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同材料、不同技法产生的不同效果、整个教学过程屮充分发挥学生的主体作用，教师只是一个一路人，让孩子们在课堂中充分体验作画的乐趣。