1教学方案《色彩对“印”》课时一

《1教学方案《色彩对“印”》课时一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《色彩对“印”》教学设计方案第一课时题目《色彩对“印”》授课时间40分钟所属学科美术适用年级四年级教学内容分析本课内容是湘版义务教育教科书四年级上册第25.26.27页。本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画，第二部分侧重于在不同材质的底板制作岀效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对卬画有了更深一层的了解，领悟其文化内涵。本节课是选用教学活动一的内容进行教学。犬自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了朵乱和无序。“对称性"是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的

2、美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。对印属版画范畴，，是拓印方法之一，由于创造出来的形象十分奇特，很多工艺大师也常运用它。想对孩了们來说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。学习者特征分析1•学生的学习能力分析：四年级的孩子，己具有的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一-定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力屮还有待进一步的提高。2•学生的身心特点分析：本节课耍而对的教学对彖是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想彖力与创造力非常丰富

3、和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，木着使学生捉高对美的感受能力和艺术创造能力，因此在教学目标上淡化技能，强化学空体验与感受。过程设计也应注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。教学目标分析（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1・知识与技能：寻找自然界和生活屮的对称形，感受对称在生活屮的应用，体会对称规律。2•过程与方法：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，捉咼学生的动手能力。3•情感态度价值观：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想彖思维教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握和关的方法和技能。教学难

4、点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。并能创造富有想彖力的画面。教学准备：教具：课件、范画。学具：小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。教学策略选择与设计教学方法设计情景教学方法、观察法、讨论法等充分运用多媒体资源，让学生最犬程度的理解和掌握教材。电化教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步实践操作的方式为捉升，理解和掌握教学目标并月•完成。教学过程教学环节教学活动学习活动游戏引入一、发现对称现彖，揭示对称性。老师：同学们，在上课之前我们先来做一个游戏（展示半边基木型）

5、，你们可以来帮我把这些图形的另一边找出来吗？游戏A：找朋友（播放找朋友的音乐）老师贴岀半边齐种不同物体的形状，学生找出另一半贴出来并拼成完整的图形。老师：请问同学们，有谁发现这些图形有什么共同的特点？老师：大家观察的真仔细，这些图形都是从中间平分为两部分，它们的大小、形状都是一样的，我们称这样的图形为对称图形。（课件介绍对称知识。）游戏变魔术1、教师表演魔术游戏，学生欣赏，激发兴趣（空白纸半边图案全幅图案）。2、展示游戏屮变出的作品，引导学生欣赏并设疑：猜老师变的物体像什么？谁发现了老师变魔术（对印1田i）的方法？3、揭示课题——色彩对“印”玩游戏学生

6、思考认知对称设计意图：本环节通过游戏方式让学牛认识和了解对称原理。欣赏、尝试、探究1、激励学生说说生活中的对称现象。2、课件播放：师生一起欣赏生活和大自然屮的对称图片。体会对称给我们带来的美。①飞机的外形是对称的,如果飞机不对称的话,会怎么样呢？看來对称不仅能给我们带来美得感受，有时也是必须的，具有实用性的。②对称藏匿于生活Z中，在我们身边还有哪些对称型的东西呢？在音乐、文学中，重复也是一种简单的对称，如对联;在文字的对称如口、田、o等。③其实人的身体也是具有对称美，你能用口己的身体做一个对称的动作吗？3•课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画”o提问:

7、这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙Z处在哪？。4.小结：这画主要是用对印、折卬的方法制作出來的。奇妙Z处：对称、抽象、肌理。说说欣赏讨论汇报设计意图：本环节通过欣赏來认识画主要是川对印、折印的方法制作出來的并了解其中的奇妙之处（对称、抽象、肌理）。三、方法指导1、学生代表初次尝试，同学们观察学习，并找岀不足Z处。2、师生共同总结方法⑴将画纸对折后展开。(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁朵、细碎，3〜4种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方

8、可再增补，重复折印局部，直到满思o(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。代表实