4教学案例《色彩对“印”》课时一

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1、《色彩对“印”》第一课时教学案例一、思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生,服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，展开丰富的想象和创造，完成一幅奇妙的对印画？4.如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？二、案例描述（一）课前1.上网查找有关对印画的资料和图片。（二）课中（一）游戏引入：一、发现对称现象，揭示对称性。老师：同学们，在上课之前我们先来做一个游戏（展示半边基本型），你们可以来帮我把这些图形的另一边找出来吗？1•游戏A：

2、找朋友（播放找朋友的音乐）老师贴出半边各种不同物体的形状，学生找出另一半贴出来并拼成完整的图形。老师：请问同学们,有谁发现这些图形有什么共同的特点？学生：两边的图案一样的……老师：大家观察的真仔细，这些图形都是从中间平分为两部分,它们的大小、形状都是一样的，我们称这样的图形为对称图形。（课件介绍对称知识。）游戏B：变魔术1、教师表演魔术游戏，学生欣赏，激发兴趣。（空片纸■…半边图案--全幅图案）。2、展示游戏中变出的作品，引导学生欣赏并设疑：猜猜老师变的物体像什么？谁发现了老师变魔术（对印画）的方法？3、揭示课题——色

3、彩对“印”1.传授新知1、激励学生说说生活中的对称现象。2、课件播放：师生一起欣赏生活和大自然中的对称图片。体会对称给我们带來的美。①飞机的外形是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样呢？看来对称不仅能给我们带来美得感受，有时也是必须的，具有实用性的。①对称藏匿于生活之中，在我们身边还有哪些对称型的东西呢？在音乐、文学屮，重复也是一种简单的对称，如对联；在文字的对称如口、田、0等。②其实人的身体也是具有对称美，你能用自己的身体做一个对称的动作吗？3•课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画”。捉问：这些画是怎样“画”出來的？

4、这些画的奇妙之处在哪?。4.小结：这画主耍是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。1.指导画法合作设计①方法指导1、学生代表初次尝试，同学们观察学习，并找出不足之处。2、师生共同总结方法(1)将画纸对折后展开。(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3〜4种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。(5)还可以根据揭开后的效果，口己稍加添画，联想命名。②学

5、生实践创作师出示课件：作业内容和作业要求)1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其屮的奥妙。2、活动要求：(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富(颜色3至4种即可)，有纹理变化。(3)展开想象，使作品富于创造性。3、(轻音乐声响起)学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。4•展示作品指导评析①展示作品师：请同学们将自己的作品贴在黑板上或讲台前的墙壁上。同学们都争先恐后上前粘贴自己的作品。②交流感受师：谁上来谈谈自己的创意和感想。生：我画的是“花卉对印画”，生：我画的是“大树

6、对印画”，生：我画的也是“花卉对印画”，生：我画的是“动物的家”，生：我画的是“会倒酒的陶罐“，师：你从同学的作品中发现了什么？你是怎样运用的？生：通过画面效果不是自己的想耍的时候应该对自己的画血进行调整，我在以后的绘画中如果画得不满意，首先想到的不应该是擦，而是怎样去补救。生：从大家的作品中，我觉得大家创意真好，我以后在绘画中也要多动脑筋。生：同学们课前找了很多资料，为我们的学习带来了很大的方便,我以后也要加强这方面的学习。1.归纳小结师：同学们都在动脑筋的学习，这节课也很有收获，大家在短短的时间里用灵巧的双手创造出

7、这么多优秀的对印画，我仿佛看到了一个个设计师正在诞生、成长。2.拓展延仲师：我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。。三、反思与研究这是一节制作对印画的手工课，“对称美”是形式美法则中常用到的手法之一，对学生并不陌生。所以我在开课时，就以游戏导入,“找朋友”寻找已知图形的另一半，孩了们一下了产生了极大地兴趣很快就找到了。因为对称，藏匿于生活之中，寻觅不同形式的对称图形，是一种快乐与欢喜。让孩了们找到生活中存在的对称形，觉得对

8、称美离我们的生活并不遥远。整节课以“对称图形”为主线进行联想,学习对印画的制作。由于制作方法对于四年级的孩子来说相对简单，孩子们在学习的时候没有压力，在轻松愉快的心态下，进行自学尝试,自主的发现问题，解决问题，从中获得耐心寻味的奇异效果。可是，在孩子信心满满的打开纸张的一刹那，满以为会得到自己预想的效果，却往往差一点点。想要从偶然