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《新标准小学英语说课稿--《doyouwantsomerice》说课稿21》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《Doyouwantsomerice》说课稿外语教育系08英教7班隋凤英09号各位评委大家好！我是9号，隋凤英，我说课的内容是新课程标准英语第三册Moudle5Unit1Doyouwantsomerice?本次说课的程序由以下7个部分组成：一，说教材的地位和作用，二，说教学目标，三，说教学重难点，四，说教具准备，五，说教法学法，六，说教学程序，七，说板书设计。一.首先进行第一部分的阐述，说教材的地位和作用：本模块的主题是Food,它承接第二册已学过三餐的基础上继续展开话题。从谈论食物谈论到中西方食文化的差异。题材非常生活化，是学生比较感兴趣的话题。本课在这一册中地位突出，
2、在学生整体的知识结构中也有着不可或缺的作用。二.说教学目标：《英语新课程标准》指出：小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力及合作精神。在认真分析过教材之后，我针对学生的实际情况，将本课的教学目标确定如下：知识目标：A.能听说读写单词，Chinese,fastfood,chopsticks,difficult,Want,some・B能使用句型："Doyouwantsome...，'且能做成正确回答，Yes,pIease/No,thankyou,并清楚其运用的场合。能力目标：提高学
3、生语言表达能力和交际能力。情感目标：培养学生学习英语的兴趣和竞争意识。三.说教学重难点本课的重点是听说读写单词,Chinese,fastfood,chopsticks,difficult,Want,some.“Doyouwantsome..."句型应用及回答Yes,pIease/No,thankyou.本课的多音节词difficult和chopsticks是难点，由于学生年龄普遍偏小，掌握起来有些困难，所以在教学过程中我要多领读几遍，请学生仔细听，然后跟读。也可请发音较好，模仿能力强的学生起立为同学做示范，当小老师。四.说教具准备食物图片，单词卡片，预制的PPT,方便面或
4、快餐食品的包装袋。五.说教法学法我主要采用了情景教学法：基于对教材的理解和分析，再根据动态真实性原则，我在复习巩固环节给学生创设了一个真实的环境---邀请朋友到家中做客，让学生感知的学习知识，使学生能够把书本上的知识运用到实际生活中去。除此之外，我还运用了任务教学法和游戏教学法。六.说教学过程根据本课的教学目标及教学重难点，我通过以下6个环节来完成本课的教学过程。第一环节.热身(warmingup)热身是英语教学过程中的首要环节，目的是激活学生的思维，激发学生的情感，渲染轻松愉快的英语氛围，同时也为新知识的教学做铺垫。为了增加互动性，我会首先问候学生，然后进行一些简单的日
5、常对话。小学生的注意力易分散，所以在教学过程中要采取一系列的方法保持学生的紧张度，在充分发挥他们主体的基础上，使学生的外部动机向内部动机转化是非常重要的。于是我把全班同学分成两个小组，课堂中表现好时便可得到一面小红旗，表现不好时擦掉一面，以此来提醒学生的课堂表现。第二环节导入(leadingin)师生互动，我用不同的语调、表情来表达I'mhappy.I'msad.I'mtired.让学生模仿我的语调和表情来重复。最后说到hungry.Iwanttoeatsomething弓
6、出Doyouwantsome…？句型。第三环节呈现(Presentation)(1)通过导入过程中
7、引入Doyouwantsome…？句型后，我会先讲解一下这个句型然后板书，(穿插“划船”游戏，使学生在轻松的气氛中多次练习新句型，可以提高孩子们学习英语的兴趣)。用以前学过的各种食品套用到这个句型中进行练习。这样既可以让学生进一步熟悉本课的句型，又可以让他们复习之前的食物单词，为本课所要学习的新课做铺垫。(2)接下来我要进行单词的教学，首先我会向学生出示一些方便面或快餐品的包装盒让学生认识什么是“fastfood”，并教授。然后出示一些中西快餐图片，请学生区分中西快餐，引出Chinese的教授。用多媒体分别展示用勺子和筷子吃面条的情景，向学生讲授difficult和cho
8、psticks,这两个单词是多音节词，对学生来说有些难掌握，要多领读几遍，也可找小老师领读。第四环节巩固练习(1)在单词和句型的练习时，我首先会让学生做一些pointandsay的小活动来练习。在小组之间展开PK,目的是为了促进学生之间的竞争意识。在练习的过程中要及时纠音并表扬发音较好的学生。(2)创设情境让学生进行练习。本课主要学习了怎样询问他人想吃什么，所以我创设的情境是邀请朋友到家中做客，让学生们充当主任和客人两个角色，并用本节课所学的单词和句型进行对话和问答。为学生创设一个真是的情景可以让他们在身临其境的感受中激发兴趣
