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1、教育装备如何从“深闺”走近学生HowDoestheEducationalEquipmentWalkoutof"Boudoir"towardStudents作者：徐朝金作者简介：徐朝金，浙江省衢州市教育局党委书记，局长。原文出处：《人民教育》（京）2018年第20182期第53-56页期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：2018年07期我们的装备学生想用就能用吗2014年3月，开学检查工作时，我特意去看学校的实验室和教学仪器陈放室。在一所学校的仪器室里我发现了一个未拆封的纸箱,我问校长这是什么?校
2、长回答说是学生用的智能机器人。我清楚地记得这批装备是2013年3月配发到学校的，过了一年时间竟然还没有拆封。我问校长：〃为什么不给学生使用?""这么贵重的设备学生弄坏、弄丢了怎么办?〃校长回答说。开学检查下来，这所学校的情况并非个例,许多学校的仪器上积满了厚厚的灰尘,有的甚至从买回来就没有用过,包装和标签都完好无损O这么好、这么多的仪器长期闲置，这不是浪费吗?这种情况还有多少?为什么不给学生使用?难道是学生不需要吗?学校为何宁肯闲置也不给学生用呢……一连串的疑问在我头脑中涌现。检查回来后，我要求衢
3、州市电化教育馆对全市教育装备管理和使用情况进行一次全面调研。教育装备管理中的浪费现象着实让我痛心。调硏结果显示，2011年至2014年,衢州共投入3.3亿元配备现代化教育技术装备，全市的生机比达到5.1:1,多媒体班套比实现1:1,中小学基本实现了宽带网络干兆到校、百兆到班,数字化实验室、平板电脑等各种先逬设施在学校已经很常见。多数教育装备只在学生上课时使用，平时都锁在实验室、仪器室、机房中，学生在教育装备的更新和投入中受益不明显。隐性的闲置浪费比实际使用的损耗更可怕，教育装备的最大损耗不是学生使
4、用造成的,而是闲置折旧。以每年全市投入教育装备1亿元、设备5年折旧计算,设备闲置一年等于浪费教育装备投入2000万元。深化课程改革对于教育装备的保障提出了更高的要求，要求培养和呵护每一个学生的学习兴趣，充分调动每一个学生的学习积极性，开发和培育每一个学生的学习潜能和特长。在学生课余时间发展自己个性特长时，由于教育装备深锁"闺中"学生想用、要用却不能用。教育装备的终极价值在于服务学生的成长,被学生使用才是教育装备的价值回归。我深切地感受到,我们的教育装备管理方式已经不适应课程改革和促进学生个性发展的
5、需要，管理的理念和方式都需要全面革新。改变当前教育装备浪费、闲置的问题，亟须实现三大转变：装备管理理念应由“小心保管，少用少坏"向"宁可用坏，不可放坏"转变；教育装备使用应由课堂内使用向泛在化使用转变；被淘汰的教育装备管理应由〃丢弃闲置"向〃改装再用"转变。教育装备开放使用难在哪我请了十多位中小学校长就教育装备的开放使用召开了一次专门座谈会，学校教育装备不开放给学生使用的原因集中在以下几个方面：一是装备考核要求的错位,上级主管部门对学校教育装备的考核只注重”有没有””配备数量、种类不达标检查就通不
6、过,而不考核〃用没用"。二是使用经费上的顾虑,教育装备开放使用,弄坏、弄丢的可能性大大增加,装备的自然损耗随之增加。教育装备在配备时是由政府财政统一保障的，但维修、添置的经费则需要从学校的公用经费中支出，开放使用会加剧公用经费紧张。三是使用安全的顾虑，一些仪器设备在使用过程中有一定的危险性，如化学实验、生物实验要涉及一些有毒有害物质，如果学生不能规范操作,会对学生造成伤害。四是装备数量还不充裕。平板电脑、小提琴、机器人组件学校配备数量本来就很少,开放使用学生分不过来。五是惯性思维在作怪。某个仪器设
7、备一直以来都是这么管的,而且大家都是这么管的,开放使用管理难度大。既然教育装备管理必须改革，能否有效消除校长们的这些顾虑就是改革能否成功的关键。为此，我们调整了对教育装备的考核要求，不仅要考核齐备率，更要考核使用率,并将此项内容纳入对市直学校和各县（市、区）教育局的年度考核之中。-方面增加学校教育装备的保障力度,另一方面将学校设备的损耗、添置与维修原来由学校公用经费支出、开销较大的项目打包由财政统一予以保障，减轻学校公用经费压力，为教育装备的维修、添置留出经费空间。同时，我们还对教育装备开放工作做
8、得好的学校，在年度教育费附加分配时予以补助。开放教育装备使用全市统一行动，先开放安全有保障的，有安全隐患的装备则暂缓开放，在实践中探索方法。宁可用坏、不可放坏，走出来、用起来从2014年下半年开始，我们提出教育装备"宁可用坏，不可放坏"的管理理念，开展让教育装备"走出来、用起来"活动，让装备从原先的仓库、机房、专用教室大批量"走出来"，进入教室、走廊、门厅、寝室等学生学习生活的空间，〃全天候"向学生开放。主要包括以下内容：计算机”走出来”，成为学生身边的自主学习工具。我们积极创造条
