教学设计(上传)

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1、教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：自然界的水循坏姓名：工作单位：第二中学学科年级：咼一教材版本：人教版一、教学内容分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要阐述了“相互联系的水体”、“水循环的过程利意义”两个知识点。“相互联系的水体”是学生学习的基础知识，是为“水循环的过程和意义”的学习作铺垫；本节课的重点内容是“水循环的过程和意义”，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。二、教学目标知识与技能①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循坏的过程，掌握其主

2、要坏节，运川水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的彫响，理解水循坏的地理意义过程与方法①通过学习水循坏，能够绘制“海陆间水循坏示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学牛的动手能力和知识迁移能力。②由其他河流断流现象，引导学牛搜集资料，分析断流带來的危害、断流的原因，并尝试捉岀解决断流的方法和措施情感态度与价值观①增强学牛水资源的忧患意识，树立科学的资源观。②帮助学牛树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。三、学习者特征分析我校学牛人部分來自农村地理基础比较薄弱，初屮地理知识知之很少儿乎为零。因此本节课从最基础的知识讲起，了解基木的常

3、识和物理知识。学生学习能力较差，合作探究学习氛1罚不浓，但于生冇较强的探究兴趣和热爱自然地理的学习情怀。四、教学策略选择与设计［教学方法］实验法；探究式；问题导学式，启发，层层推进式［教学用具］多媒体设备，课件五、教学重点及难点教学重点（1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。（2）水循环的地理意义教学难点（1）陆地上各种水体Z间的相互关系，水循环的地理意义。（2）人类活动对水循环的影响六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图［导入新课］水为生命Z源，对人类是非常重要的。水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义;意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。河水的來

4、源就是河流的补给。学生读图阅读培养学牛通过H主学习，认识地球上的各种水体。教师讲解：］海洋水、陆地水、人气水，其屮海洋水山到全球的96.53%。我们通常所说的水资源,要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%,方便人类利用的淡水占地球上淡水总虽的0。3%。学生读图归纳总结，河流水、淡水湖泊水和浅层地下水1=1前开发利用的主要水体。培养学牛从图表中获取有用的地理信息的能另。水循环的概念【教师讲解】地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及相伴的运动形态和物理状态的变化。学牛:绘地球上水循环的示

5、意图，教师画水循坏示意图。水循环的主要环节【学生归纳】水循环的主要环节有：蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地卜-径流等海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。主动参与，从读图、绘图中获取有用的地理信息的能力。教师讲解水循环对人类活动的影响巨人，人类冃前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，影响水循环的个别环节°水循环这种规律在我们实际住活中有很人的应用价值。修水库，主要是解决水资源年内分配不均（季节变化人）的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。“南水北调”等工程，均属跨流域调水丄程，主

6、耍是解决水资源空间分布（地区分布）不均的问题学牛参与学习，自主构建水循坏的知识。水循环的地理意义：【教师归纳】学生总结：水循环的作用及其意义概括起來有四点：学生讨论归纳总结，积极参与，构建知①水循环既是物质流，又是能暈流，它联系了地球的各圈层。②水循坏维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新，滋润土地，养冇生命。③水循环影响全球的气候和生态，塑造地表形态。一是维护了全球水量平衡（通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化）；二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源

7、形成不断更新的水循环系统）;三是使地球各个圈层Z间、海陆Z间实现物质迁移与能量交换；四是水循环影响全球的气候和主态，并不断型造着地表形态。O识，感受学习知识得到的快乐。七、教学评价设计通过教师的设疑推理，学牛通过白己理解归纳，得出结论。学习水循环的过程特征进行总结描述。感受学习知识得到的快乐。八、板书设计一、相互联系的水体r大气降水…主要方式J地下水1冰川水E、竝仇4呦泊水河流补给1二、水循环的过程和意义1、水循环的过程2、水循环的意义