《声音的产生》教学设计上传

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1、7．声音的产生教学内容：五年级上册第二单元第一课教学目标：1、能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的。教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。教具、学具：学生准备:每组：食品保鲜袋、钢皮尺、豆子、音叉、皮筋、塑料瓶、泡沫小球

2、、烧杯、水、方盒、铅笔、鼓教师准备：梳子、小瓶、水槽、没盖纸盒等钢尺、直尺、皮筋、鼓、音叉能制造声音物品。教学过程：一、创设情景，提出问题：1、找声音，谈感受：谈话：大自然中有各种各样的声音，真是有了声音我们的生活才多姿多彩，老师这儿搜集了好多种声音，想试一试你的耳朵灵不灵，同学们把眼睛闭上，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣听吗？师电脑播放各种优美的声音：雷声、小河流水声、鸟叫声、知了叫声、吉他声等让学生听了这些声音，告诉大家的感受。如：好听、心情很舒畅、想天天生活在这样的声音里……）72、提出关于声音的问题：的确，正因为有了这些声音，

3、我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？（应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。）3、引入新课：这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（师板书课题：声音的产生）二：小组学习、自主探究1、猜测：师先请同学

4、们想一想认为声音是怎样产生的。要想弄明白需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材料，下面，请同学们先想办法让这些物体发出声音，但在实施探究之前老师四点建议：电脑提示：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）也是最重要的一点，注意观察：在让这些物体发出声音的时候，物体本身有什么变化？（3）小组分好工，填好实验记录。（4）实验结束的时候，老师也会发出一个声音（击掌三次），当听到这个声音的时候就停止你们的实验好吗？）2、以小组为单位利用自己手中的物品制造声音，并填写实验结果物品名称发生办法现象猜想声音产生的

5、原因73、小组汇报4、提出问题：声音是怎样产生的？拍打、敲击、摩擦、碰撞、拨动等。【设计思想】让学生填写实验报告能让学生的探究活动更有方向，为后面的探究做好铺垫。三、汇报交流，评价质疑。根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设活动1：猜想声音产生的原因1、提出问题：为什么我们用拨、敲、弹等方法能使物体发出声音，而弯曲尺子、慢慢拉伸皮筋却没有声音？这是为什么呢？小组讨论2、教师引导以下观察活动：（1）使尺子发出声音，观察交流发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。（2）使橡皮筋发出声音，观察交流发声的橡皮筋与不发声的橡皮筋有什么不同。3、学生小

6、组活动：观察物体发声前后的变化，做好观察记录。4、推测：声音是怎样产生的？物体发音时都会动。学生只要能说出动就可以，因为振动很抽象，学生不一定能说出。7预设活动2、探究声音产生的秘密1、利用各小组的准备物品，从中选取想探究的物体，设计实验方案。2、小组交流实验方案，对不科学的方案进行有效指导，帮其进行修改。3、在实施探究之前老师有两点建议：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）也是最重要的一点，注意观察每一种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多！（3）小组分好工，填好实验记录。4、小组内实施探究。学生利用钢尺、皮筋、队鼓

7、、音叉、梳子、小瓶、气球、水等材料制造声音，观察物体发声时的现象，填写观察记录表。我们的猜想我们的方案观察到的现象我们的结论5、教师各组巡视，进行随机指导。6、各个小组汇报探究成果，说一说你们的发现。（随机板书）7、选择适当时机教师进行有效干预，加强学生对声音是由物体振动产生的这一科学概念的认识与理解。师小结：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象，由此可以推想声音是由物体振动产生的四、总结概括，抽象提升。1、各个小组汇报探究成果，说一说你们的发现。（随机板书）2、选择适当时机教师进行有效干预

8、，加强学生对声音是由物体振动产生的这一科学概念的认识与理解。73、教师总结：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发