《声音的产生》教学设计上传

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1、《声音的产生》教学设计教学背景：《声音的产生》一课是九年义务教育苏教版小学《科学》的内容，指导学生认识声音的产生是本课最终要解决的一个问题。本课教科书共包括三部分内容：第一部分是指导学生认识声音是由物体振动产生的。这部分内容教科书分两步进行：先让学生研究“皮筋”、“军鼓”等多种实验器材的发声现象，由此推论出“声音是怎样产生的”；然后让学生利用其他物体做发声实验，如往瓶内吹气，检验自己的推想对不对。第二部分是指导学生应用物体振动发声的知识自己去研究解决一个问题：怎样让某个物体发出的声音立即停止。教材分析：   我在本课的教学设计中，将教材进行了有机整合：课一开始，首

2、先让学生欣赏各种优美的声音，在这样一个特定的情景中，让他们自行提出问题，进而民主地确定本节课要研究的问题“声音究竟是怎样产生的”？问题确立后，让学生自行设计出探究程序，并引导学生利用桌上的材料，自行经历探究“声音是怎样产生的”过程；然后让学生利用桌上材料去进一步充分感知体验“10物体不振动，声音也就没有了”。最后引导学生运用本节课所学到的知识去尝试创新，也就是从根本上解决“噪音”这一公害。教学方法：学生自主探究和课件辅助教学教学内容：苏教版教材四年级上册第三单元教学目标：1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然

3、现象都是有规律的。3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的。教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。课前准备：食品保鲜袋、钢皮尺、豆子、音叉、皮筋、塑料瓶、泡沫小球、烧杯、水、方盒、铅笔、鼓教学过程：一、创设情景，提出问题：1、找声音，谈感受：师：同学们，从你走进教室到现在，你都听到了哪些声音？生口答。10师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏，并猜一猜这些声音都是什么物体发出的？（师

4、电脑播放各种优美的声音：雷声、小河流水声、鸟叫声、知了叫声、吉他声等）师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？（好听、心情很舒畅、想天天生活在这样的声音里……）2、提出关于声音的问题：师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一

5、个呢？（应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。）3、引入新课：师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（师板书课题：声音的产生）二、利用材料，探究问题：1、猜测：师：请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？10师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材料，下面，请同学们先想办法让这些物体发出声音，但在实施探究之前老师四点建议：电脑

6、提示：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）也是最重要的一点，注意观察：在让这些物体发出声音的时候，物体本身有什么变化？（3）小组分好工，填好实验记录。（4）实验结束的时候，老师也会发出一个声音（击掌三次），当听到这个声音的时候就停止你们的实验好吗？2、实践：生自由探究。（用食品保鲜袋、钢皮尺、豆子、音叉、皮筋、塑料瓶、泡沫小球、烧杯、水、方盒、铅笔、鼓等使物体放出声音）3、交流：师：来，告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音？师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们再动脑想一想：物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样

7、的变化呢？4、讨论：师：我们又应该如何研究才能让大家更清楚地看到或感觉到物体本身发生的变化呢？请大家讨论一下。老师这里有一些豆子和泡沫小球，看你能否用得上。（生分组讨论）10师：来，告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的变化？（把物体敲响以后，可以用手摸一下，试试物体会怎样；把豆子放在鼓上，把鼓敲响以后，看看豆子有什么变化；将泡沫小球放在瓶中；……）5、深入实验：师：同学们的意思是说，可以借助手、豆子或其他细小的物体来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些办法亲自试一试，看看物体在发声时本身究竟发生了怎样的变化。（生分组

8、研究）6、