声音的产生教学设计

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1、声音的产生教学设计　　　　【学习目标】　　　　过程与方法：　　　　△观察、比较发声物体时的状态并对这一现象进行积极思考经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程　　　　△在观察、描述的活动中积极思考交流　　　　知识与技能：　　　　△会动手制造声音、对发声物体进行观察知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音　　　　情感、态度与价值观：　　　　△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯　　　　△学会与人合作学会交流与倾听　　　　△养成尊重事实的科学态度　　　　【重点难点】　　　　教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动认识声音是由振动产生的并

2、能从体验中归纳总结出结论　　　　教学难点：通过观察、比较引发思考并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系　　　　【课前准备】　　　　多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋、尺子、小军队鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（内装水）、音钹　　　　【教学活动】　　　　一、课前活动、激发兴趣　　　　师：同学们在我们学习新课之前让我们一起来唱首歌好不好　　　　师：同学们可以边唱边跟着做动作（播放音乐《假如幸福的话拍拍手》）师：好同学们我们刚才听到的歌声好不好听优不优美：　　　　二、创设情境、提出问题　　　　师：那么下面我们再来听几组优美的声音再我们听的时候请同学们

3、想一想　　　　1、问：你听到了些声音听到这些声音你能想到什么（播放课件声音）同学们说的都很好我们生活在一个充满声音的世界里每天都有各种各样的声音伴随着我们狗叫声表示陌生人就在门外铃声是上、下课的信号掌声代表一种鼓励声音向我们传递了各种信息对我们的生活有着重要的作用　　　　2、问：那么关于声音你最想了解什么问题呢　　　　师：这些问题中你们觉得应该最先解决一个问题呢好这节课就让我们共同来探究声音是怎样产生的　　　　三、制造声音、观察现象　　　　1、使物体发声初步感觉声音和振动的关系　　　　师：刚才我们听了几组优美的声音现在让我们来制造一些声音请同学们拿出保鲜

4、袋试着用不同的方法让它发出声音来　　　　（学生实验请学生把方法演示出来）　　　　师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音那么我们现在不借助其他任何物体只利用自己的身体你能用多少种方法让身体发出声音来　　　　（学生思考请学生演示方法）好同学们都能动脑思考积极回答问题　　　　2、通过实验作出猜想　　　　师：那么同学们我们用了许多方法让保鲜袋、身体等这些物体发出了声音问：那么声音究竟是产生的呢　　　　师：请同学们作出你的猜想并把你的猜想写下来记在实验记录上　　　　师：好同学们都作出了自己的猜想那么你们的猜想对不对呢下面我们就通过实验去探究　　　　3、介绍实验

5、材料讨论发声方法　　　　师：同学们请看老师准备了一些材料都有什么出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想办法让它们发出声音（分组实验、谈论）　　　　师：实验时注意制造声音时不易用力过猛损坏器材还要控制好声音的大小（学生分组做实验教师巡视指导）　　　　师：同学做的都很认真下面个小组的同学到前面来展示一下你的方法　　　　A：这两个同学的种方法在让格尺发声时格尺变化最明显为了探究物体发声时的现象我们用压、拨的方法让格尺发声　　　　B：那么橡皮筋呢你们用什么方法那么让橡皮筋发声的方法用：拉、弹　　　　C：这个鼓呢发声呢那么我们敲鼓时鼓有什么变化为了清楚的观察到现象我给同学

6、们提供一些辅助材料——米粒你们把他们放在鼓上敲会看到什么现象呢　　　　师：下面请同学们再以组为单位用刚才我们确定的方法让格尺、橡皮筋、鼓发出声音然后再仔细观察这些物体发声时你看到的什么感觉到了什么实验完后填写你的实验记录表　　　　4、收集实验记录单讲评实验现象　　　　师：谁来说说你研究的这些物体时看到的感觉到的　　　　（收集实验单并通过投影仪向大家展示做简单点评）　　　　5、利用其它物品进一步探究　　　　A：老师这还有一个工具呢出示音叉谁能让他发出声音来（学生演示）我们敲击这个音叉他会发出声音来那么位同学来摸一下这个发声的音叉说说你有什么感觉为什么会有这

7、样的感觉那么当这个音叉发声时你们能看到他有什么变化　　　　B：那么为了清楚的看到我们也用一个辅助的工具——这个水槽下面请这组同学到前面来观察一下我把不发声的音叉放入水中水面有没有变化我把发声的音叉放水中你看观察水面有没有变化水为什么会跳动这个现象说明了什么　　　　四、提出问题得出结论　　　　A：那么我们通过上面的大量实验发现这些物体在发声的时候它们本身都有什么共同的现象　　　　B：“抖动”也就是我们科学中所说的“振动”看来要让物体产生声音物体必须“振动”　　　　C：那么同学们总结一下声音是产生的把你的结论写在记录表上（找学生总结）　　　　D：下面同学们跟

8、老师一起做用手摸喉咙,感觉一下发声时和终止发声后有什么变化这个现象也说明了振动产