第5、6周日计划

《第5、6周日计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、备课建议及调整综合活动：采访朋友活动目标：1、有主动与人交往的意识，乐意结识更多的朋友，并尝试卅采访的形式了解朋友。2、能有礼貌的提问，努力用比较清楚的语言表达白己的想法。3、喜欢交朋友，体验与朋友交往的愉悦。活动准备：1、事先完成《幼儿画册》中“我的好朋友”调査表。2、活动前启发幼儿口己制作话筒。3、组织幼儿观看记者采访的录像，对采访有初步的印象。活动过程：1、引发幼儿想了解好朋友的愿望。（1）提问：你的好朋友是谁？好朋友喜欢什么？（2）你还想了解好朋友什么方面的情况。2、组织幼儿讨论怎样采访好朋友。讨论：对好朋友提哪

2、些问题，怎样捉问。3、请幼儿互相采访、交流4、以“介绍好朋友“的形式引导幼儿交流采访到的情况。请幼儿说说口己对好朋友有了哪些新的了解。延伸：鼓励幼儿对周围熟悉的人进行采访。区域活动：美工坊阅读区育婴房小医院聪明屋一、观察垂点：利用涂色、添画等技巧进行创意设计。二、游戏过程1、老师出示创意赛车作品图片，引导幼儿观察，激发幼儿创作欲望。2、请幼儿讲讲作品中使用的玩法，然后自己动手尝试制作。3、欣赏幼儿作品，说出自己的感受。第五周星期一2015年9月28日第五周星期二2015年9月29日备课建议及调整健康活动：他为什么肚子痛活

3、动目标：1、养成良好的卫生习惯，饮食Z前要洗干净。2、学会清洗瓜果的方法。活动准备1、幼儿用书。2、水果若干。活动过程1、出示水果，引起幼儿的观察。如：亲爱的小朋友们，今天老师带来了一些水果，我们来认识一下它们，（幼儿说说）小朋友们再看一看，这些水果上而都有什么呢？（幼儿观察）原來这上面是不是有很多点子，而且有好多泥，是不是满是细菌呢？那小朋友们，我们可以这样吃吗？（幼儿回答：不可以）为什么呢？（幼儿讨论）2、教师小结：吃水果的时候一定要把它清洗干净，你们看，如果这些细菌不及时清洗，我们吃进肚子里，是不是我们的肚子就会疼

4、起来，而且还会生病呢？除了不干净的水果之外，我们还有什么不能吃的呢？來，我们來看一个和我们—•样人的小朋友，他怎么了？为什么会这样呢？3、出示幼儿用书，引导幼儿观察呦面讨论。如：妈妈接小明回家，可小明没有吃饱饭，他在路上饿了，他都吃了什么？回到家里，他又吃了什么，结果怎么样呢？我们来帮一帮他，找到病因好吗？4、教师总结：马路边有许多车辆经过，而且能产主许多的灰尘，站在马路边吃烤的羊肉串，是很不卫生的，羊肉串上面有很多细菌，而且有的还没有烤熟，还有呢？苹果在没有清洗之前，也不要吃，一定耍洗干净再吃，否则细菌进了我们的肚子，

5、影响了我们的身体。5、分享水果，引导幼儿洗手后就餐。如：好了，下面我们就来分享这些水果吧，小朋友们在吃水果Z前，我们是不是把我们的小手卫生卫生呢？我们是不是耍把水果都清洗干净呢？区域活动：育婴房小医院邮政局摄影棚一、观察重点：尝试和探索娃娃生病上医院的情节，初步了解看病的流程。二、活动过程：1、情节导入以娃娃身体不舒服导入游戏，引导幼儿知道娃娃牛病要去医院看病。2、迁移生活经验，模仿爸爸妈妈带孩了上医院看病的悄节，知道棊本流程：如挂号——门诊配药。3、请幼儿介绍自己带孩了娃娃看病情节。下午艺术活动：认识你呀真高兴（1）活

6、动目标:1、感受歌曲的欢快，体验与朋友一起跳舞、交往的愉快情绪。2、能根据歌词口编动作，并逐步学会跳邀请舞。活动准备：1、《认识你呀真高兴》歌曲录音磁带。2、活动前可通过播放歌曲录音磁带和师幼一起唱等形式，让幼儿熟悉此歌Illi,并初步会唱。活动过程：、听歌Illi录音带，并跟随音乐起唱。边唱边拍手，巩固已掌握的歌曲与节奏。二、根据歌词创编动作，并在此基础上集体讨论，确定邀请舞的动作。三、教师与幼儿随音乐边唱边练习表演，要求动作合扌n、优美。四、学习跳邀请舞，提醒幼儿与同伴眼神的交流。前奏时，被邀请者站在圈上按节奏拍手，

7、邀请者在圈内做小跑步动作，最后一扌n停在一个被邀请者前而，然后一起边唱边表演。游戏可反复儿次，待幼儿熟悉舞蹈后可继续进行，同时教师可参与舞蹈，以增强舞蹈的欢快气氛。第五周星期三2015年9月30日备课建议及调整科学活动：给小动物排队活动H标：1.学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能讲述排列的规律。2.初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。活动准备：1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。2.每个幼儿一份动物图片学具。活动过程：1.在教师的引导下，复习A・B方式的排序规律，为动物排队。（1）出示图，教师：蝴

8、蝶和蜜蜂出來排队了，我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前而，谁站后而的A-B的排序规律）（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）2.学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。（1）（出示A-BB-A-BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。师：谁排在前面,有几只？谁排在后