第1课时《克和千克的认识》导学案设计

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1、导学案设计课题克和千克的认识课型新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。2.注重设计各种有效活动，帮助学生感受1克和1千克。应用生活中实际的事例，让学生亲自扌店

2、一扌店、估一估、称一称物体，用心感悟物体的重量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活了学生的思维，同时培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。3.注重发挥学生主体地位，深入感悟克与千克。让学生分小组自主合作学习，通过主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，逐步让自己获取克与千克的概念。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：2分硕币橡皮教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1・展示两小袋糖，请同学们猜哪一袋重一些，哪1•仔细观察，仅一袋轻一些。凭想象汇报。1.比一比，哪个2.请刚才作出判断的学(结果千差万别)重？生上

3、来亲自用手掂一掂。2.分别掂一掂，3.引导学生质疑：怎样然后说出自己的判◎③比较物品的轻重呢？断结果，提出质疑。一、联系生活，激趣导入。(6分4.岀示从超市里买来的物品上标注的净含量，请同学们读。5•请学生汇报昨天调查3•同桌间交流后汇报：(1)可以用手掂一掂；(2)可以直接看看物品包装袋2.填空。表示物体有多钉)家人的体重和一个鸡蛋上所标注的净含重，可以用()的质量。量。和()作单位。6.揭示课题：刚才我们4.自己边读边体物体较轻时用说到的“克”“千克”会。()作单位，物就是国际上统一使用的5•以小组为单位体较重时用()质量单位，也就是用来表汇报。作单位。示物体轻重的单位。6.认真聆听。

4、1•教学1克。1.(1)动手掂一掂3•填一填。(1)请同学拿岀一枚2分2分硬币，说出自2千克=()二、自主硬币，放在手里掂一掂，己掂量后的感觉。克学习,探究说出掂量的感觉。(2)根据已有的生5千克=()新知。(25分(2)引导学生思考：这么活经验回答问题。克钟)轻的东西用哪种秤来称(3)观看课件，知8000克=()比较合适？道2分硬币的质量千克(3)课件演示天平称量是1克，在头脑中4000克=()的过程，得出：2分硬币初步形成“克”的千克的质量是1克。概念。4.估一估，多少(4)引导学生估测一根(4)小组内用想到个桃子约重1千粉笔、一块橡皮的质量，的办法估测，然后克？并说出估测理由。交流、

5、汇报。5.说出下面物品(5)引导学生说一说，牛(5)根据掳2分硬各有多重。活中哪些物体的质量最币的感受及已有生接近1克？活经验，列举生活2•教学1千克。实例。(1)指导学生左手托着22.(1)动手实践、◎分硬币，右手托着两袋感受克与千克的差盐。掂一掂，是什么感另心左手很轻，右n觉？手很重。'丿(2)指导学生把两袋盐(2)动手实践，再放在一只手上，再掂一次感受两袋盐的质掂。量。(指岀：两袋盐的质量是(3)交流汇报：每1千克)袋盐500克，两袋(3)引导学生说出通过盐1000克，就是老观察包装袋知道了什么。师说的1千克，也(板书千克=1000克)就是说1千克等于(4)引导学生说出生活1000克

6、。中哪些物品的质量是1千(4)各抒己见。克？3.(1)根据已有生3.认识常见的秤。活经验回答问题。(1)引导学生说一说牛(2)看课件，了解活中有哪些秤？生活中常见的秤。⑵PPT课件出示各式各4.小组内交流，样的秤。畅所欲言。4•生活中的数学。引导学生找出课前收集的各种包装袋上与本节课有关的数学信息。1.在（）里填上合适的单位。6.你知道山羊有多重吗？Ln9刊450()30()80()1.独立观察、判7•判断。三、巩固断，做出正确解答。（1）一个乒乓球约练习，解决&W2•小组交流、找重3克。（）问题。（5分钟）8()错，集体汇报。（2）小胖今年75()3•自主完成。岁，约重2千克。2.找错。

7、()我今年10岁，重30克。（3）1个1角硬币今天，我去超市买了一支重1克，10个1角长15克的铅笔，买了一硬币重1千克。袋重200千克的果冻。()3.发散练习。()克+()克=1千克四、课堂1•这节课你有什么收小结，拓展获？谈自己本节课的延伸。（4分收获。2•布置课后学习内容。钟）教师批注板书设计克和千克的认识1千克=1000克