授导型克和千克的认识教学设计

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1、授导型《克和千克的认识》教学设计教学设计表学科数学授课年级二年学校长春岭二小教师姓名张士忠章节名称人教版第四册6单元《克和千克的认识》1课时本节课是在学生初步建立物体有轻重的客观基础上进行教学的。学习内容分析学生从日常生活中对“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，学习者分析让学生进一步了解1克和1千克的质量观念知道1千克=1000克二年级学生在日常生活中已经接触到了克和千克，但还处于模糊状态，本节课通过多媒体演示、学生自己体验，让学生初步建立克和千克到底有多重，从而形成质量的概念。课程标准：注重数学的生活化，直观感知，动手实践教学目标知识与技能：使学

2、生认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的实际质量观念，知道1千克=1000克过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。情感、态度与价值观：通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。教学重点及解决措施1、掌握质量单位：克、千克2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克解决措施：通过一系列的认知和感受活动，让学生充分的体验和感受1千克和1克之间1000倍的大小、轻重关系。教学难点及解决措施建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系解决措施：通过直观演示、学生动手实践进行

3、解决。本课的教学设计内容主要分为四个部分教学设计思路1、创设情境，引入新知2、观察操作，领悟新知3、课堂精炼，掌握新知4、课堂小结，总结新知1、直观感知依据的理论2、实践操作3、引导发现信息技术应用分析教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新知，出示主题图，引导学生观察让学生观察到1盒饼干是110克，一桶豆油5千克，初步感知克和千克是表示物体重量的单5分钟师：出示主题图，引导学生观察。说一说图中的小朋友和售货员阿姨在说什么？学生观察、分析、讨论并回答。《数学课程标准》的重要理念之一就是要关注学生的生活经验和已有的知识体验，所以教学时我首先

4、从学生熟悉的生活场景一一在超市购物入手，引出质量单位，以此来说明：表示物品有知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果掌握质量单位1、克和千克学生已有经验计算机、投影仪显示内容使用多媒体演示文稿的内容激发了学生的兴趣，让学生有直观，感性的认识，并加强学生的记忆0掌握克和千克的换算关系直观演示，动手实践计算机、投影仪显示内容使用多媒体演示文稿的内容激发了学生的兴趣，让学生有直观，感性的认识，并加强学生的记忆0教学过程（可续页）多重，可以用克和千克作单位，激发学生的学习兴趣。通过猜一猜，认一认，称一称，掂一掂，估一估来认识克和千克。克和千克的认识20分考中

5、师：1、出示三洋物品：一枚二分硬币、一个鸡蛋、两袋盐、一袋糖果2、课件出示：各种秤学生观察，动手体验，建立质量概念结合学生身边熟悉的生活物品，让学生通过猜一猜、称一称、掂一掂等活动，帮助学生建立1克和1千克的质量观念，使学生品尝到成功的喜悦。运用所学知识，解决生活中的问题生活中的应用10分钟师：1、说一说日常生活中哪些物品大约重1克或1千克。2、大屏出示练习题。学生思考，回答问题学会简单的应用总结提升强调重点，拓展练习5分钟师：说一说你的收获思考，回答问题，拓展练习因材施教、拓展知识面课堂教学流程图教学反思专家点评