认识千克和克教学设计

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1、2010年江苏省优质课评比：认识千克优秀教学设计2010年江苏省优质课评比：认识千克优秀教学设计丹阳市界牌中心小学姚晓燕教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级（上册）第29〜32页。教学目标：1・在具体生活情境中，学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。2•学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。3•在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点难点：1千克的质量观念的建立教学具准备：多

2、媒体课件教学过程：一、联系生活，导入新课。1.感知轻重。（教师分别出示爆米花和果冻）比较爆米花和果冻的轻重（再出示一大袋爆米花）再次比较稍大一些的爆米花和果冻的轻重。引出：要知道物品的轻重，除了可以用手掂，更准确的可用秤称。2.生活中的秤。师：生活中你见过秤吗？师：今天我们就请其中的一种，台秤，来帮助我们学习新知识，你们说，好吗？二、自主探索，学习新知。1•认识秤面。师：这是一个台称的秤面，，你能从上面看到什么？（学生回答）称一般物品有多重，通常用“千克”作单位，它是一个质量单位。2.认识1千克师（再

3、出示一个放了红枣的台秤）师：和第一个台秤相比，你发现了什么？师：指针指着0,表示托盘里没有物品，指针指着1,就表示这袋红枣重1千克。师：如果指针指着2呢？表示所称物品重？如果指针指着3呢？如果指针指着4呢？3.检验开头的悬念那刚开始我们对于爆米花和果冻谁轻谁重的猜测，可以怎样去检验？学生：称一称。教师示范称，得出结果：爆米花和果冻一样重。4.感知一千克。（果冻）师：每组都有这样的1千克果冻，请小朋友在小组长的带领下依次去扌丿占一掳,拎一拎，感受1千克有多重，（大米）师：老师在1号口袋里装了一些大米。你

4、能像老师这样去掂一掂，想一想，这袋大米有1千克吗？依次掂一掂:师：你觉得这袋大米有1千克重吗？（生回答）我们來称一称好吗？（生活动）师：这袋大米正好是1千克。（盐）师：在桌上老师准备了一些盐，先掂一掂一袋盐，你觉得它有1千克吗？请小朋友在组长的带领下，称一称，看看儿袋盐大约重1千克？（出示屏幕上的活动要求）反馈。师：谁来说一说？（生：2袋盐大约重1千克。）师：正好是1千克吗？比1千克怎样？（多一些）所以我们说2袋盐大约重1千克。5.找1千克。师：下面我们来做个游戏好吗？用手在去掂一掂很快找出哪个口袋的

5、物品最接近1千克呢？（学生活动）师：有答案了吗？用什么方法可以检验？（生：用秤称）把你认为最接近1千克的口袋放到秤上去称一称。（学生活动欢呼）师；4号口袋里装了什么呢？有些小组的口袋里装的是和别的小组不一样的，先数一数4号口袋里的这样物品有几件，呆会介绍给别的小组的同学听？（学生活动）反馈。师：谁来说一说。生：像这样的27本本子大约重1千克。……（分别板书）小结：通过刚才的活动，我们知道了，在生活中2袋盐，……2.称鸡蛋。教师举起刚才学生称的1千克苹果：像这样的5个苹果大约重1千克，那如果老师要秤1千

6、克鸡蛋，猜一猜，应该比5个多呢还是比5个少？（学生回答：多）师：要多少个鸡蛋大约重1千克呢，先想一想，然后请小朋友来猜一猜。（学生猜一猜）师：到底有多少个？那我们就来称一称吧称出18个鸡蛋大约重1千克。（补充板书：18个鸡蛋大约重1千克）7•估一估。师：小组里有一些书，请你去掂一掂，估一估，大约几本书是1千克？（学生活动）反馈。师：检验一下。三、运用知识，解决生活问题1•想想做做。（出示蔬菜水果）你能填一填吗？（学生分别完成想想做做两题）师：你能根据你填的来提一个问题考考人家吗？看谁提得好，述要看谁冋

7、答得好!2.净含量载重量师：千克还出现在一些包装袋上。看！师：盐水鸭净含量多少千克？大米净含量多少千克？什么是净含量？师：净含量是指包装袋里面的物品实际有多重。如果加上包装袋要比它怎样？（重一些）师：你们坐过电梯吗？电梯也有载重量。（出示电梯卡车）师：这个电梯的载重量是多少？相当于我们30个班上的小朋友的体重呢！卡车的载重量呢？师：能超过5000千克吗？超载不仅会损坏公路，而且会威胁驾驶员的生命安全。我国早就对载重量作了有关规定。（播放你知道吗？）六、全课总结。师：今天你学习了什么？回家后，你怎么跟爸

8、爸妈妈说你今天学到的知识呢！课后老师请小朋友用今天学的知识作两个小调杳。（播放课后小调杳）