[中学]小学语文教学设计-诚实和信任

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四年级主备人尹燕琴所在学校维扬实小单元第6单元课题诚实和信任教学目标1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。Z正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。a理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。教学重难点读屮感悟“打电话”这部分内容，体味其屮的蕴含。教学准备以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第1课时教学内容：初读课文，整休感知教学过程：一、揭示课题（一）、故事激趣1、i个中国留学生在获得德国某名牌大学博士

2、学位后，决定留在徳国发展。可他找了一家乂一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？a学生猜测。）$教师揭示真正1大1：该生逃过三次票。4这个屮国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与故事导入激信任》中找答案。发了学生学二、初读课文，整体感知。习的兴趣，（一）、出示插图，看这幅图，你想知道些什么？学精巧的问题生自由表述）设计训练了（-）、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，学生的概括读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。能力巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念重在自王感悟，鼓励自由表达，学生在品

3、读屮有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很（三）、指名读课文，及时纠止读咅。（四）、指名读含有课题的一句话（五）、默读课文，用一两句话简述主要内容，耍求要含有课题。（六）、根据主要内容想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？（七）、同学Z间讨论交流。（八）、学生汇报，选岀最佳答案并说岀理由。一（1〜3）作者张车冋家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。二（廿10）作者与小红车主人在电话中的对话。三（H）作者的心情和感受。三、教学生字字形，指导书写（一）、Lb示牛字。指名读。（-）、识记生字字形。（三）、指导书写。四、作业设计：（一）、练读课文；（二）、抄写生字

4、词。第2课时教学内容：理解感悟课文内容教学过程：一、复习（一）、指名用一句话说说课文主要内容，要求含冇课题。二、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本（-）、问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句L天很黑，又冇雾，尽管有路灯，还是看不清。天气原因）句2这辆车的车头超出停车线二三十厘米……车主违章停车的原因）句3快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……归心似箭，车速过快的原因）好的促进作用通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当吋的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字

5、条是对小红车主人的信任”，突破了难点U）、问题二：为什么耍留纸条？重点推敲：句匚虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷卜。（三）、问题三：字条上会写些什么？1.讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2悟出作者为什么不写事故原因。农现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）三、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观（一）、V写字条〉1、讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上,我写明门己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（1）、学生说体会（2）、

6、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。（3）、什么叫环顾，我为什么要环顾？（①、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？学生联系课文说理由）a小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？a“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条？（1）、学生说字条内容。（2）、现在你准备把这张字条……（3）、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗？（4）、你依然决定留下，为什么你能信任一个索不相识的人呢？4“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？5如果你是小红车主人，看到

7、字条会说什么？（二）、＜打电话〉过渡:刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。1、出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。Z同桌练习对话。三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时,让学生把阅读后的想法写下来，是学生在