[业务]武陵春教学设计用

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1、课前播放《月满西楼》，营造氛围。一、导入新课1、幻灯出示一副对联上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”同学们一定已经猜出这支女儿花的芳名是李清照。（生答）2、出示幻灯片，作者简介。这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国占典文学的阖苑中独树一帜。对于李清照大家并不陌生，我们以前学过她的的作品，大家还记得吗？《如梦令》（生答）出示《如梦令》这首《如梦令》为我们展现了少女时期的李清照快乐幸福，无忧无虑的生活场景。今天我们就要走近这位旷世才女，一起来学习她的《武陵春》，轻嗅她

2、的芬芳，倾听她的叹息。二、朗诵文本，体会情感1、教师范读。强调字音。2、学生跟谟老师一人的朗读似乎有些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。&学生门由朗读：从同学轻轻的跟读声中，老师已经能够感受到词的节奏美了，但是跟读总是不过瘾，不如请同学们自出朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感，想想《武陵春》流淌的是何样的情感。（自由朗读）4、每位同学都读得特别认真投入，请一位同学为我们朗诵一遍。（一名学生朗读），问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》屮的一个词语表达吗？“愁”（板书）5、那为什么这首

3、词屮流淌着愁绪，《如梦令》屮作者的快乐哪里去了呢？我们一起来了解一下这首词的写作背景。出示写作背景。三、品味语言1、同学们在册读中全力地传达了李清照的愁情，那么你感受到词的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？“物是人非事事休，欲语泪先流。”（学生冋答）（板书：直接抒愁，）我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦。苏轼因梦见广妻而“相顾无言，惟冇泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文屮找出原因。生答：“人非”（丈夫去世）至亲金爱的夫君六年前在南京因病去世，这无疑是人生屮最沉重的打击

4、，更何况李清照曾一度沉浸在爱情的甜蜜中。（展示幻灯片：婚姻生活的一个片断）能用一两个词语形容这对夫妇的婚姻生活么？［幸福美满，琴瑟和谐，夫唱妇随，志同道合］可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成冋忆，李清照能泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹么！2、事事休啊，什么叫事事休？［万事皆休］，她感到万事皆休，表现在行动上呢？哪句话？［日晚倦梳头］，请再读一遍，你会把重音落实到哪个字上？［倦］,倦的本义是疲倦，懈怠，你认为在句中还是这个意思么？梳头是人物的动作，是生活屮极常见的极细微的动作，I佃对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？［

5、讨论小结］:倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝果！词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！（板书：细节传愁）3、想起曾相亲相爱的丈夫，想起了美满的生活，怎么不令人流泪。可乂是谁勾起了六年前的生离死别，是谁让本已悲凉的心海又泛起苦涩的愁波？触动这份愁情的是什么？李清照见到了什么才“泪湿衣襟”？［风住尘香花已尽］,能描述一下这个景吗？［风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香］,词人说“物是”景物依心，那么我们不妨拿起她早年写就的《如梦令》作一番比照，看看是否能够印证“物是”，请一位女生朗读，其他同学划出与“风住尘香花已尽”相类似的词语。［女生朗读］问：

6、相似点在哪里？［绿肥红瘦］……［花已尽］,雨疏风骤［风住］,情感一样么？讨论小结：《如梦令》表达的是对大口然、春天的热爱与不舍，语气轻快。但是《武陵春》暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛，［板书：触景生愁］春天依旧落花依旧可国已不成国家也不成家，美好的事物美好的人都随落花而逝，因此当词人道物是人非事事休”吋，其愁其哀是何等沉痛！请用沉痛的语气朗读最强烈最直接地抒发词人情感的这句话齐读：［物是人非事事休，欲语泪先流。］我们再连起來把上阙朗诵一遍请传递出词人因景而生愁和物是人非的沉痛Z情來。齐读上阙4、已经能读出词人沉沉哀愁了，往下阙关照，我们发现李清照的

7、心情似乎发生了转变，请一位同学朗读下阙，同学们找岀能体现词人心理变化过程的词语。男生朗读并作答：闻说…也拟…只恐闻说什么意思？听说听说什么？……听说双溪的春天述好，花可能述没有全凋谢，春景不错这个消息对于李清照来说是好是坏？…好此话怎讲？为什么是好消息呢…-可以去赏春，去散心小结：对，去散心，去排遣内心沉痛Z愁。心动了么？■…心动了。哪个词语可以看出来：也拟，也打算用什么方式排遣忧愁？——泛舟。“泛舟”的“泛”字能表现什么的心情?……舒适悠闲。作者在泛舟Z丽加上也拟，表明她也希望排遣忧愁，达到悠闲舒适的境界，可是计划实行了么？——没有。何处可见？——

8、“只恐”，担心的意思，表明词人又打了退堂鼓，述是没去成。小结:“闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟