语文-五年级下册-单元(作文教学)-人教课标版-刘国梁-坦洲林东小学

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1、http://www.ldxx.net办学理念：以人为本教有特色学有所长小学语文《我战胜了》作文赏析与修改教学实录坦洲镇林东小学梁文凤师：上次习作是一次半命题作文，题目是什么呢？要求又是什么呢？^1:题目是《我战胜了九生2：要求是先将题目补充完整，将战胜的过程写详细。师：为了让同学们将过程写详细，老师如何建议大家的？生1：抓住人物的语言、动作、神态来写。生2：还要写出心理活动。师：这节课我们将针对同学们的习作进行赏析与修改。（板书课题）师：同学们，你们知道老师读了你们的习作的感受吗？生：不知道。师：南宋杨万里的《竹枝词》中有这么一句：月儿弯弯照九州，几家欢乐几

2、家愁。老师想串改这句，以此来表达老师读你们习作的感受：作文篇篇品三遍，一半欢乐一半愁。首先老师想和同学们分享一下老师的欢乐！欢乐一：你们进步了！请同学们读岀这些同学的名字。谢天昶陈俊鸿郑紫龙欧耀森生读以上4位同学的名字。师：下来来看看老师的欢乐二：别出心裁的题日，俗话说：题好一半文!请这些同学分别读读自己习作的题目。生分别读自己习作的题目我战胜了虚荣心http://www.ldxx.net办学理念：以人为本教有特色学有所长我战胜了拖拉的坏习惯我战胜了网瘾我战胜了蝙蝠我战胜了垃圾大军我战胜了头晕我战胜了那条小路我战胜了病魔师：那是不是习作要求中供大家参考的的题目

3、，《我战胜了困难》、《我战胜了胆小》不好吗？不是的。以下同学的习作一样写得十分出色！苏嘉辉、张瀚心、谭蓿怡这几位同学都写了类似的题目，但是他们选择的比较新颖的事例，习作也是一样出众。师：读同学们的作文，老师喜欢找写得精彩的句子，读这样的句子是一种语言上的享受，这次带给老师如此享受的同学有哪些呢?我们来读读这个句子，它并没有被吓到反而更凶了，我却被吓得（）o你猜猜后而怎么样写？生：被吓得魂飞魄散。师：来看看小作者是怎么写的，集体读。生读：它并没有被吓到反而更凶了，我却被吓得“汗流直下三千尺”。师：这句话熟悉吗？那句诗改来的？生：飞流直下三千尺。师：来猜猜这句写作

4、者会怎么样写？我天天都想着电脑游戏，而我的成)ohttp://www.ldxx.net办学理念：以人为本教有特色学有所长生：一落千丈。师：来看看小作者怎么样写？你猜到了没有？集体读第三句，那些垃圾赖在那不肯走，似乎在说：“这是我的地盘，我做主。”运用了什么修辞？生：拟人。师：“这是我的地盘，我做主。“这句话怎么这么熟悉，你在哪里见过？生：动感地带的广告。师:原句是什么？生：动感地带，我的地盘，我做主。师：你没有想到吧？这些同学的句子让你明白了什么？生：用不同的修辞可以令句子更加生动。师：你讲的是第三句，那你以前见过这样的说法吗？小作者的句子告诉我们，写文章要写

5、得新颖，别人猜不到，这样才吸引人。下來我们来看看第二组句子，请这些同学读读他们的句子。生读以下句子：忽然觉得有几千取眼睛望着我，背后冒出了许多汗。我心里扑腾扑腾地乱跳，脸上冒着冷汗，吓得魂都飞了。我小心翼翼地走在走廊里，快到客厅，我的心顿时悬到了嗓子眼。我取眼一闭，咬紧牙关，只是觉得凉飕飕，是医生用酒精在皮肤上消毒,怎么医生还不打呢？师：这些句子好在哪里？生：这些句子写的是自己内心的感受。师：写作文要写岀自己内心最真实的感受，这才是读者喜欢读到的。http://www.ldxx.net办学理念：以人为本教有特色学有所长下来来看看这组句子。生读以下句子：我爱不释

6、手地抚摸新买的自行车，一心巴望着骑上它，那该多神气呀！终于熬到下课，同学们都去参加大课间活动了。听着美妙的音乐，我又为自己没能参加活动而遗憾。你觉得哪个词语用得好？为什么？生：爱不释手，从中可以看出谭蓿怡很喜欢这辆自行车。生：抚摸，只有自己很喜欢的东西才会去抚摸它，可以看出作者很喜欢自行车。师：说得非常好，掌声鼓励，还有呢？生：巴望用得好，如果不是很喜欢自行车，才不会那么想去骑。师：来看第二个句子，那个词语用得好？生：熬字用得好，说明她整节课一直头晕，整节课很辛苦。师：这些同学句子告诉我们什么？生：写作文要好好想想自己的用的词语。师：下面来看看老师的欢乐四：精

7、雕细琢的段落。生读下面句子。由于我的配合，病很快就好了。站在温暖的阳光下，我的心也被照暖了。师：从这个段落可以看出作者的心情怎么样？生：非常高兴。师：但是作者并没有说自己心情好，你从哪里发现的？http://www.ldxx.net办学理念：以人为本教有特色学有所长生：我的心也被照暖了。师：来看看这个段落。生读以下句子：接着，我开始练习第二步——滑。我小心翼翼地挪动那双沉重的脚，左脚滑过去，刚要把右脚也滑过去的时候，左脚又滑了回来，没等我回过神来，只听“叭”一声，我狠狠地摔了一跤。师：这句话好在哪里？生：写了连续的动作。师：你很棒，我们写作文就是要写连续的动作

8、，将…句话变成一段话,其至几段话。下面