人教课标版小学语文五年级下册第六单元教案

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1、第六单元教材分析：本单元属于综合实践类，由7篇课文组成，即：《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》和两篇调查报告。旨在让学生了解信息传递的变化过程，以及怎样撰写调查报告。教学目标：　　知识目标：通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。　　能力目标：1解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。　　2初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。　　教学重难点：了解搜集和利用信息进行研究

2、的方法，以及简单的研究报告的写法。教具：投影以及多媒体课件。时间安排：5课时第一课时一、激趣导入同学们，我们生活在一个信息世界，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗？这节课让我们走进信息世界，去了解更多的信息。（出示：走进信息世界）二、小组活动，展示各自搜集的资料表一：家庭信息调查表调查时间：＿＿年＿＿月＿＿日调查人：＿＿＿＿＿　家庭成员获得的信息获得信息的渠道　　　　　　　　1、师：同学们在上节课结束后，都作了一次家庭信息调查。下面，先在组内交流你所搜集的《家庭信息调查表》，看看一天中全家人所接触到的信息及获取信息的渠道有哪些。2、组

3、长汇报3、通过调查，你知道了什么？（指名说）4、教师小结：从搜集的数据可以看出获取信息的方式主要有：　　　⑴　亲自看到或听到。　　　⑵　电话或短信。　　　⑶　报刊和书籍。　　　⑷　广播和电视。　⑸　网络……5、过渡：是呀，就像同学们说的，我们家人用不同的方式获取到了信息，信息是无处不在。那么古代人、近代人、现代人都是怎么传递信息的？三、探究传递信息的方式constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T

4、5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1、师：请同学们默读阅读材料《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》，思考：从古至今，信息传递方式各有哪几种？并

5、填好P47作业本中的表格。　　课件：出示表二　时间信息传递方式古代　近代现代　2、交流反馈（1）师：阅读材料中提到的信息传递方式有哪些？古代：烽火、人报信、漂流瓶、驿递）(2)你还知道哪些古人传递信息的方式？（信使、响箭、飞鸽传书、孔明灯……）（2）师：通过大家的努力，知道了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进近代以及现代信息时代，你知道哪些信息传递的方式。近代：火车、轮船、飞机等交通工具现代：电报、电话、广播、电视、网络）四、作业：了解古代、近代、现代人们的信息

6、传递方式第二课时一、对比阅读，了解特点１、师：同学们，我们一起来看黑板，谁能来说一说古代与现代的信息传递方式有什么不同？2、师：同学们都说得很好。阅读材料中的两句诗非常形象地向我们介绍了古代与现代的信息传递方式的不同，你能找出来吗？3、（课件出示诗句）（1）“折花逢驿使，寄与陇头人。”（2）解释诗句（3）那么阅读材料《古人传递信息的故事》中是怎样写古代信息传递方式的特点的？你是从哪些具体的事例中看出来的？好好地读读《古人传递信息的故事》，划划有关的句子。4、谈感受，突出因特网的优越性。师：同学们，比较一下，你从这些词句中感受到了什么呢？把

7、你的感受写在作业本上吧。5、生交流反馈。（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）6、是啊，因特网真神奇啊，信息传递改变着我们的生活。（板书课题）二、联系生活，了解现状师：从古到今，从“驿差”的长途跋涉到“秀才不出门，便知天下事”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequip

8、mentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervis