级语文下册教案人教课标版

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1、人教课标版五年级语文下册教案1、草原教学目标：1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。　　2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。　　3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点：1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。　2、背诵课文第1自然段。教学难点：体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学准备：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。　　2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学课时：2课时教学过程：第一课时

2、一、激趣导入　　1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。　　2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？　　过度：今天，我们就和老舍人教课标版五年级语文下册教案1、草原教学目标：1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。　　2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。　　3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点：1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。　2、背诵课文第1自然段。教学难点：体会文章按照空间位置、事情发展、思想感

3、情三条叙述的特点。教学准备：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。　　2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入　　1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。　　2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？　　过度：今天，我们就和老舍人教课标版五年级语文下册教案1、草原教学目标：1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。　　2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。　　3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点：1

4、、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。　2、背诵课文第1自然段。教学难点：体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学准备：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。　　2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入　　1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。　　2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？　　过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文，整体感知　　1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。　　2、速读课文，思考：作

5、者写了草原哪些方面的情况？　　　　板：风景美人情美　　　　过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。　　　　板：草原风情画　　　3、默读课文，对全文质疑　三、学习课文第一自然段　　　1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还　　　2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。　　　3、学生汇报。　　　4、找出句子，抓对比。　　　　“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”　　　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”　　　　（1）指导朗读。　　　　（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。　　　　（3

6、）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？　　　5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？　　　　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）　　6、学生汇报。　　　　点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）　　　　　板：开阔　　　　点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）　　　　　　　2）指导朗读　　　　　　　3）换词

7、理解“清鲜”、“明朗”。　　　　过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？　　　　　　　指导朗读，读出草原的柔美。　　　　点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。　　　　点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。　　　　指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。