小学语文人教课标版五年级下册单元教学设计

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1、单元（章）教学设计学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2012年2月20日至3月4日单元（章）第一单元——走进西部总课时数11——13制定教学目标的依据教材分析本组教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕。《白杨》托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军。教学这组课文的目的，一是引

2、导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力， 并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学情分析学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识27个生字，会写20个生字。正确读写“

3、能正确读写“勾勒、骏马、无限、拘束、摔跤、襟飘带舞、戈壁、清晰、浑黄一体、边疆、陷入”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵第1课的一、二自然段；背诵第3课爸爸介绍白杨树的那段话。　３、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。4、初步学会在信中有条理地表达内容，并写出真情实感；掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。太原市教研科研中心研制第1页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2012年3月7日至3月18日单元（章）第二单元——永远的童年总课时数12——14制定教学目标的依据教材分析本组教材是以童年

4、为专题来编排的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。教学这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，

5、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。学情分析引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识29个生字，会写23个生字。正确读写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词。。3、

6、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受；初步学会具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达的写作方法。太原市教研科研中心研制第2页（总8页）单元（章）教学设计学校：永兴教师：庞卓婕授课时间：2012年3月21日至4月5日单元（章）第三单元——语言的艺术总课时数11——13制定教学目标的依据教材分析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，

7、令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 教学这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；