小学语文人教课标版五年级下册第5课教学设计

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1、课时教学设计首页学校：永兴实验小学教师：庞卓婕授课时间：2012年3月6日课题5古诗词三首课型精读课第几课时1课时教学目标（三维）1、认识本课４个生字，会写７个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来，或用画的方式自由表达所想象的诗中情景。教学重点与难点【教学重点】理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。【教学难点】理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的

2、思想感情。教学方法与手段三首古诗词在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，把三首诗词放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐；重点学一首，放手让学生自学其他两首。对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，应着眼于学生的自主学习。使用教材的构想一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。第1页（总11页）constructionqu

3、alityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconst

4、ructionsupervisionregulations课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、谈话导入，激发兴趣有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。二、初读古诗，想象画面２、指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。“一叶／渔船／两小童，收篙／停棹／坐船中。怪生／无雨／都张伞，不是／遮头／是

5、使风”。　　　（通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。）三、品读古诗，领悟诗意１、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习，进行品读理解：学生好奇地听讲。１、自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。３、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？自学要求：⑴　借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。）（想象是理

6、解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。）第2页（总11页）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~51

7、61.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果２、交流反馈：⑴　学习《牧童》：①　理解字词。②　精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情：Ａ、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？Ｂ、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。Ｃ、你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里

8、看出来的？Ｄ、如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？⑵　交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？⑶　练习有感情地朗诵诗歌。⑷　把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。（学生自主学习）感受到孩子是那么的悠闲自得、