小学高年级学生自主评改作文能力的培养

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1、《小学高年级学生自主评改作文能力的培养》微型课题结题报告六年级语文备课组一、选题背景和依据提出“小学高年级学生自主评改作文能力的培养”这一课题研究是基于目前小学作文评改工作中的现实问题，具体表现在：1•老师重视作前指导，忽略作后指导；2•学生缺乏修改习作的意识和习惯；3•学生缺乏修改习作的方法和能力；4.教师精批细改，结果却耗时低效，学生写作能力提高缓慢。《小学语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“要培养学生独立修改作文的能力”，并

2、指明：中年级“能修改有明显错误的句子”，高年级“能初步修改自己的作文”。叶圣陶先生也曾指出：“作文着重在培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”由此可见，我们应该优化作文教学的过程，探索自主合作探究的作文评改方式，教给学生修改作文的方法，培养学生作文过程中的自觉性、能动性、独立性和创造性，从而达到学生“自能作文，不待教师改”的境界。二、研究对象与步骤1•研究对象：六年级五个班的学生2.研究步骤：(1)准备阶段(2015.9):申报课题，确定研究思路，阅读课标，研读相关

3、教育教学杂志进行理论学习，切实了解学生实际，拟定切实可行的研究方案。(2)实施阶段(2015.10-2016.5):理论联系教学实践，积极开展研究活动，不断反思，及时进行阶段性总结，撰写与课题相关的教育随笔、教学案例及论文等，积累过程性资料。(3)总结阶段(2016.6-2016.7):分析并完善课题研究中的各项研究资料，汇总阶段性成果，撰写课题结题报告。三、研究方法1•调查法：课题研究前通过问卷、访谈等调查方法，对本年级学生作文评改状况作调查分析，了解学生对作文的认识及态度，尤其是对作文修改的心理状况，找出学生修改作文的不足之处，为课题研究提供依据。在课题

4、进行一个阶段的研究后再进行调查，了解学生对作文评改的意见和建议，分析其中的问题，制定相应方案，把握研究方向。2.文献研究法：广泛收集国内外作文教学方面的研究成果，合理地吸收借鉴相关的理论与经验，拓展研究视觉。3.个案研究法：从班级中选取优中差生各10%的代表，对他们的自主作文状况进行连续观察，记录其发展变化情况。4.课例分析法：在调查研究、理论学习的基础上，设计实施方案，有重点、有目的地进行课堂教学实践。以课堂教学实践的成果来验证课题实施的的有效程度，确定课堂实施模式，并在实践中不断修正完善。5.经验总结法：记录每一阶段的实验成果，研究教育现象，进行经验总结

5、，撰写心得体会,使从中得到的感性认识和体会，上升为理性的教育观念。四、研究过程第一步：研读课标和相关教育教学杂志进行理论学习，为课题论证提供依据建构主义认为，学生知识和能力的获得，靠的是自己的主动建构，教师的行为只是一种外在因素，当这种外在的东西不能转化为学生内在的建构成分时，对学生而言就是无效的。学生经常练习修改作文，渐渐地就会建构起一种心理图示，这种图示会在构思、表达阶段自然而然地产生反思优化的过程，这显然是作文能力不断提高的内在保证。新课标也明确指出，“要让学生养成认真修改自己作文的良好习惯，培养学生主动与他人交换修改、互评作文、分享感受、沟通见解……

6、”这些都表明，在作文的评改中学生不应当只是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。第二步：调查了解学生实际，拟定切实可行的研究方案。通过问卷、实际操作等调查方法，对本年级学生作文评改状况作调查分析。要求学生写完作文后先修改再書写，将草稿和誉写稿进行对比统计，60%的学生只改了一些错别字和标点，25%的学生能找出一些病句，而15%学习比较困难的学生找不出错误，其至原封不动，能对文中的谋篇布局进行调整的几乎没有，学生有修改作文习惯的只有13%……究其原因，主要有以下两方ffi:1.学生心理状况：缺乏修改习作的意识和兴趣，不知道修改作文的重耍性和必要性，错误地认为

7、修改作文是老师的事，养成写完了事的不良习惯，久而久之，造成思维的惰性；2.学生实际能力：缺乏修改习作的方法和能力，对文中存在的问题不能辨识并修改。第三步：探索培养学生自主修改习作能力的有效策略(-)培养修改兴趣,激发学生修改作文的积极性。1•名人事迹，说明道理。让学生搜集古今中外文学家反复锤炼文章的故事，在课上交流，使学生明白“善作不如善改”的道理。2•身边榜样，激发欲望引导学生比较、分析班上几名优生习作的原稿与修改稿，使学生明白作文修改的重耍性，并消除畏难情绪。(二)授之以渔，教给行之有效的修改作文的方法。1•练习修改词句段①练习修改单项病句：认识常见的病

8、句类型，了解修改病句的原则，掌握修改病句的方法。②练