部编本人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案教学设计10

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1、《与朱元思书》教案一、教学目标：（一）、知识与能力：1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。（二）、过程与方法：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累一感悟一运用”的学习过程。（三）、情感、态度与价值观：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。二、教学重难点：（一）、教学重点：把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。（二）、教学难

2、点：理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。三、教学课时安排：2个课时四、教学方法：朗读法、合作探究法、品读感悟法五、教学步骤：第一课时（一）、课文导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信,却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）吴均（469——520）,

3、字叔庠，吴兴故鄆（今浙江安吉）人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。（二）、初步感知：1、有任务的朗读全文。①生字注音：缰（pido）碧急温（tuan）夹（jia）岸轩邈（mido）转（zhuan）泠^（llng）嘤嘤（ying）莖（yuan）飞展⑴）天经绘（lun）窥（kui）桓（ke）②词语解释：俱：全，都。

4、净：消散尽净。共色：一样的颜色。共，相同，一样。从：顺，随。自：从。至：到。许：表示大约的数量，左右。独绝：独一无二。绝：独特皆：全。甚箭：“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。甚：胜过。若：好像。竞：争着。上：向上。反：通“返”，返回。窥：看。轩邈；轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。千转不穷；千转：长久不断地叫。千表示多。无绝：就是“不绝”。绝：停止。③一词多义：A绝奇山异水，天下独绝（没有第二个）猿则百叫无绝（断，停，停止）B上负势竞上（向上）横柯上蔽（在上边）C无直视无碍（没有）猿则百叫无绝（不）D百一百

5、许里（确数，十的倍数）猿则百叫无绝（概数，表示多）E直直视无碍（一直）争高直指（笔直）F负负势竞上（凭借）命夸娥氏二子负二山（背）©词类活用：A、风烟俱净（“净形容词作动词，消净、散净）B、任意东西（“东西”：名词作动词，往东西飘逸）C、猛浪若奔（“奔”：动词用作名词，飞奔的马）D、互相轩邈（“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展）2、学生朗读完成后，进行节奏划分再一次朗读。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争

6、高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（三）、品味分析文本1、从标题形式来看，这是一篇书信。请同学们认真阅读第一自然段，试找一下作者要告诉朱元思什么？（自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝）2、试着找一找作者所写的奇山“奇”在什么地方？3、试着找一找作者所写的异水“异”在什么地方？4、景色描写夸张、比喻的运用，正面描写、侧面描写的运用，文章结

7、构分析。第二课时（四）、深入拓展研读1、有感情，有节奏的朗读全文。2、从语言特点上看，这是一篇骈俪文，骈文语言特点。3、文章的炼字炼句，进一步体悟文章的语言美。例如：“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。4、从文章内容上看，本文类似于游记散文。比较与八年级上册的《三峡》的异同点，重点突出作者的志趣美。（重点解读“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”）（可结合作者写作背景）5、完全把握全文后，再一次有感情的朗读全文。（五）、课后作业1、背诵并默写全

8、文、2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。六、板书设计:与朱元思书吴均厂异水清澈：缥碧千丈见底直视游鱼湍急：甚箭若奔视觉：高山寒树轩邈高山成峰听觉：泠泠泉声嘤嘤鸟鸣千转蝉声猿声不绝