《与朱元思书》教学设计10

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1、人教版语文八年级(下)第21课《与朱元思书》与朱元思书教学目标:1.能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2.通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。3.激发学生热爱大自然,热爱祖国文字的感情,培养健康的审美情趣; 4.培养学生独立阅读,鉴赏文学作品的能力,特别是培养对语言文字的感悟能力,并掌握一些初步的学习方法; 教学过程:一、导入:  1.我国是世界四大文明古国之一,不仅有悠久的历史,更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如,一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究----他们往往通过对某事的

2、叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信,即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。(板书文题,简介作者)二、作者简介:吴均,字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469),卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱,均好学而有俊才。沈约曾见其文,颇为赞赏。天监初,柳恽任吴兴太守,召他为主簿,常与他赋诗。后为建安王萧伟记室,升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》,完稿后上呈武帝,武帝恶其实录,“以其书不实”,命焚毁。后奉诏撰写《通史》,未就而卒。事见《梁书》卷四十九

3、、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》,中华书局1983年出版)。吴均是史学家,他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷,注释范晔《后汉书》九十卷等,惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说:“均文体清拔有古气,好事者或学之,谓为‘吴均体’。”《隋书·经籍志》四著录:“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》著录皆为二十卷。《宋史·艺文志》著录:“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。  吴均:(496-520),字叔庠,吴兴故鄣人,

4、史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均:“吴均不均”,活画出他的个性。文如其人,虽用当时盛行的骈体,但却别具一格,骈中带散,一任性气,自成一体,谓之曰:“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬,诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”,在当时被人称为“吴均体”,其文传世的大多是短小书信,如《与顾章书》、《与施从书》和本篇。  总之,从生平可见:虽想奋发有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺文类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做独立

5、成篇的山水佳作来阅读欣赏。三、教师范读,朗读扫除文字障碍:学生自读,识字断句。教师范读。学生朗读体会并作指导。四、反复朗读,疏通文义:1.学生借助课下注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑问,共同商议解决。www.yuwen123.com人教版语文八年级(下)第21课《与朱元思书》2.给出译文,能快速背出原文。3.按要求回答: 1.写登舟纵目总体感受的:风烟俱净,天山共色。    写江上放舟自由情态的:从流漂荡,任意东西。    概括赞叹富春江景的:奇山异水,天下独绝。 2.写富春江水清澈的:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。    写江流气势磅礴的

6、:急湍甚箭,猛浪苦奔。 3..写听觉感受的:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。4.再次熟读课文,基本达到给出上句,能够对出下句的程度,小组间比试,鼓励在课堂上背诵全文。五、快速默看课文,理清思路,把握文意:1.本文可谓写景小品文,写的是什么地方的景?这里的景物有何特色,能否用文中的一个词语来概括?作者对这里的美景怎么评价称赞的? 明确:富春江。奇山异水。天下独绝。 2.试析第一段与二、三段的关系。 明确:第一段概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。与二、三段是总分关系。本文写景的基本格局是“先总后分”;先分写“异水”,再

7、分写“奇山”。3.第二段分写“水”、富春江的水有什么特点?  明确:水绿,水清,水深,水急。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水绿,水清,水深,水急都突出了“异”之特点。4.本文写景重在写山,文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。明确:“夹岸高山,……千百成峰。”山高,山陡,山多。5.第三段分写“山”,除直接写山的特点外,还写了些什么内容,为什么要写这些内容?明确:寒树,泉水,好鸟,鸣蝉,高猿,幽林。烘托“山奇”。小结:  本文首段以“奇山异水, 天下独绝”八字总领全篇,二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面,围绕“独绝”展开

8、生发和描摹,结构上纲举目张,脉络分明。在顺序上先“水”后“山”,由

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