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1、★精品文档★《与朱元思书》教学设计 【教材解析】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册的第五单元第21课《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字,明快的节奏,错落的韵致,隽永的意境成为山水小品文中的佳作,历久不衰。作为教材来学习,就是要让学生读懂它,品味文章佳处,激发学生对优秀传统文化的热爱,增强对文言文的语言感受能力,积累文言语汇,这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 对富春江山水的陌生,可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生,我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解,以学
2、生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深,求透,有所感悟即可。 【主要任务】 知识与能力 1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。 2.积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章,培养文言语感能力。 3.体会文章的“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”,获得美的享受,培养审美能力。 过程与方法 以诵读带动课文内容的学习,以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情,体会作者高
3、洁的志趣,追求自由的情怀。 【实施方法】 一、激趣导入 学生对富春江山水可能是陌生的,为激发学生学习课文的兴趣,课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍,得到初步的认识,并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 二、初步感知 初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义,在此基础上积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章,培养文言语感。 1.初读课文,学生借助注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑问,师生合作解决。 2.再读课文,弄清课文中出现的文言词语,如“俱”“绝”“息”“犹”2016全新精品资料-全新
4、公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★等的含义,采用沟通古今文言词语的方法,请学生查找工具书,找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语,感受文言词语的生命力。 3.根据课文,请学生填写结构图中的缺省部分,整体感知课文内容,把握文章结构特点。 4.在整体感知大意的基础上,探究文章结构之美。倡导自主探究,教师适当点拨。如:文章在结构上的特点是什么?为什么先写异水后写奇山? 思考提示:“奇山异水,天下独绝”总领全篇,先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景习惯,条理清楚。 5.三读课文,在了解文章大意的基础上,教师做片段示范朗读,要学生读出语气和重
5、音,特别强调要读出层次。在读的同时感受文章的语言之美──句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口,节奏感极强。 6.再次熟读课文,达到成诵的地步,较好的学生要达到给出上句,能够对出下句的程度。鼓励学生在课堂上把全文背诵下来,最好能选择自己喜爱的片段默写下来。 三、深入探究 在基本成诵的基础上,学生再度默读课文,深入探究,从审美的角度梳理课文内容。方法可由教师给出探究的角度,适当提出一些探究的问题,鼓励学生自己提出问题,小组内合作解决。焦点问题,全班共同探讨,可以有不同的见解。 1.探究文章意境之美,可提出如下问题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★
6、 ①文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 思考提示:从水色、水深、水清,流急、浪大、势猛突出“异水”。首先从形、声、色角度突出山势之奇,空山天籁之奇,林中有日无光之奇。 ②你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么? 思考提示:听到了欢快的声音,生命的颂歌,一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。 2.探究文章志趣之美,可提出如下问题。 ①本文重在写景,直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生,我们从作者只言片语的议论中,可以看出作者怎样的情感和志趣? 思考提示:文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀。“从流飘荡,任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻
7、松惬意;从对山水的描写中,表现了作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。在描绘山景时,“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”。这几句感受,不仅衬托出险峰的魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。 ②仔细品味作者的这种兴趣,比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度,以及“采菊东篱下,悠然见南山”的消极遁世态度有何不同?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
