论文--第一学段识字教学研究与实践

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1、成人本科生毕业论文（设计） 题目：第一学段识字教学研究与实践√□□□□夜大学函授脱产高自考学号（准考证号）：128242123020姓名：张华专业：小学教育年级（高自考不填）：2011级夜大学学院：初等教育学院完成日期：2013年6月8日指导教师：第一学段识字教学研究与实践张华（静海县良王庄乡府君庙小学）摘要：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点。在十几年的教学实践中，我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字

2、方法。力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，进行识字教学。激发了学生自主学习的激情，使课堂教学变的生动活泼，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。关键词：识字教学语言环境教学情境自主学习ThefirstmimicDuanteachingandlearningofcharactersstudyingandputtingintopracticeZhangHua(Generaleducationacademy,TianjinNormalUniversity)Abstract:Chineseisonebasisdiscipline,butteac

3、hingandlearningofcharactersisbasisinbasis."Chinesecoursestandard"thestagepointsoutinthetarget:Begoingtoletstudenthavethedesirelearningawordonself'sowninitiative,liketolearnaword,learnawordbeingtoreadthebasiswithwriting,beone,sophomoreteachingpriority.Inteachingin10practice,Iamtiedinwedl

4、ockthelanguageenvironmentteachingandlearningofcharactersbeingfamiliarwithchildrenfullyutilizechildren'sexperienceoflife,attachesimportancetoreligionbelearnedawordmethod.Makeeveryefforttoknowthemeansusingunion,wieldingpenetratingteachingofimage,becreatedbyrichteachingcircumstances,teachi

5、ngandlearningofcharactersbeinginprogress.Havearousedtheintenseemotionthatthestudentstudiesautonomously,haveusedchangeablebeinglivelyandinvigoratingofclassroomteaching.Keywords:Teachingandlearningofcharacters,languageenvironment,teachingcircumstances,actonself'sownstudying目录一、快乐游戏法………………

6、……………………………………………（1）二、偏旁识字法（形声字识字）………………………………………（2）三、给字配“画”，培养学生的想象能力………………………………（2）四、自主参与法……………………………………………………………（2）五、新奇引趣法……………………………………………………………（3）六、竞赛激励法……………………………………………………………（4）七、尽早阅读法……………………………………………………………（4）八、先进电教法……………………………………………………………（5）参考文献……………………………………………………………………（6）识字能力

7、是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社.2004，2.环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担