肖像和姓名中的权利_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区

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1、初中部政治科集体备课教案表《肖像和姓名中的权利》编制时间20160330新授课课时1课时设计人教材分析教学目标木课是八年思品第四课第二节的内容，对应了课标中“我与他人的关系”中“权利与义务”的部分。主耍介绍了两项具体的人格权利——肖像权和姓名权。在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像和姓名的权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅口使用他人肖像的行为也麼见不鲜

2、。因此很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。通过探究体验活动和教师的讲解，了解人格尊严权的内容，知道法律保护人格尊严权，提高辨别侵犯人格尊严行为的能力和维护自己他人人格尊严的能力，增强依法维权的意识，承担维护他人人格尊严的义务。教学重难点重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。教具、学具准备多媒体课件板书设计肖像和姓名是个人人格的重要标志，法律保护公民的人格尊严不受侵犯，公民享有姓名权

3、和肖像权。我们要做到自觉尊重他人的肖像权和姓名权，同时懂得运用法律武器维护自己的人格尊严。教学过程个性调整一、我有肖像权（板书）1、肖像是肖像人的人格标志（板书）活动：歌星的案例分析目的：通过此案分析，使学生加深认识人格尊严，从感性上对肖像权进行初步了解。要求：学生阅读教材40页的材料，思考并回答问题：（1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？（2）法院的判决对受害人有什么意义？教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌

4、。肖像是肖像人的人格标志。那么，什么是肖像权哪？2、公民有肖像权（板书）教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：（1）小红行使了什么权利？（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护公民的肖像权。公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。3、公民的肖像权不容侵害（板书）我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利

5、为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。侵害公民肖像行为应承担相应的责任。活动：小丽的故事目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器维护自己的合法权益。要求：学生阅读P42页的并思考书中的问题。学生发言，教师小结。略。二、维护姓名权（板书）1、公民有姓名权（板书）我们之所以一看到雷锋、董存瑞、鲁迅这些名字就能说岀他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号，它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等,它使每

6、个人人格的基本标志。提问：你知道这项权利具体包括哪些内容？学生回答，教师点评并指导学生划书。活动：牛顺父子的冲突。目的：引导学生知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？教师指导，归纳总结：我国法律规定只要18周岁以后，公民都有权决定口己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。公民

7、有姓名权并受法律保护，侵害姓名权的行为，应承担相应的法律责任。下面我们看2、公民的姓名权不容侵害（板书）活动：张楠的案例分析冃的：通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表现明确可以通过法律手段维护自己的姓名权。要求：学生阅读教材44页案例并思考：（1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？（2）受害人应釆用什么方式维护自己的姓名权？教师指导：《民法通则》第99条的规立：凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。因此，张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的，应承担

8、相应的法律责任，赔偿別人的损失。课堂小结：我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。教学后记