论文_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区

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1、初中地理教学的原则性把握教学工作的基木组织形式是课堂教学，教师在这一•形式屮起着决定性的作用。课堂教学是实施索质教育的主要环节，教师如何发挥其主导性作用也是非常关键的。地理学科是中学阶段一门基础学科，它是以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生徳、智、体的全方位发展和综合素质的有效提高，起着不可代替的作用。所以把初中地理素质教育落实到课堂教学屮，作为初屮地理教师要清醒的认识到自己职能，坚守住自己的原则，，以提升地理学科对学生的积极影响。原则是说话、行事所依据的准则，它是自己对自己行为的一种

2、规定，一种约朿——是对自己行为的严格要求或禁制性规定。那么作为初屮地理教师在地理课堂教学中应该把握哪些教学原则呢？为了更好的进行地理教学，我做了如下梳理：一，与时俱进原则我们周边的环境是在不断变化的，地理教材也会随地理指标合时间的推移而发生改变；随着科技的发展，教学工具也在广泛应用，如多媒体里的程序应用也不断改进，所以我们应紧跟时代步伐，把握住各要索的变化方向，以及时调整口己的工作方法、教学策略、教学内容等；如空气质量衡量标准的变化，使得原来的空气状况冇了较大变化；再如黄河的下屮游分界点的界定由原来的孟津改成

3、旧孟津再到现在的桃花裕。二，直观性原则直观性原则是指在教学过程中，要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念，掌握规律奠定基础。主要依据是：学生的认识，对书本知识的掌握是以感性认识为基础的；学生的思维发展正处在从具体形彖思维向抽彖逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象、鲜明、生动冇趣，容易巩固所学知识。直观性是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过

4、程的清晰表彖，丰富硬性知识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力三，启发性原则启发性原则是指在教学屮教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，弓I导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力：1,树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，让学生成为学习活动的主人。2,充分调动学生的学习积极性和主动性。3,创设问题情境，引导学生质疑问题和学会思考。4,发扬民主教学。在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生

5、敢于发表自己的独立见解。四，理论联系实际原则“理论联系实际”是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，。其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具休的历史的统一。。五，精讲巧练原则课堂教学效果如何，重在备课，立在精讲。课堂上教师要少讲、精讲，当然精讲、少讲，不是不讲，讲什么，不讲什么，教师要心里有数。要精讲带规律性的东西，能举一反三。从内容上说，就是文章中素质的东西；从文字上看，就是牵一发而动全身的地方，是关键。精讲文章时述要做到精确、精当，精要。精确，就是要讲得准确，不含糊。

6、精当，就是要讲得恰当，学生懂了的知识不必讲，学生难以理解的知识要反复讲。精要，就是要讲得简明扼要，要富于启发性,不要节外生枝.教师在教学时，要注意章节思路这个纲，去设让教学思路，组织教学。什么是规律性的东西，文章的思路就是规律性的东西。教师要精讲巧练,真正把方法交给学生。要变盲目练习为巧练，我们的地理教学或练得太少，或练得太多。学习地理必须要经过严格的训练。所以讲说指点之后，接下去必须督促受教的人多练习，硬是要按规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真学习不可。要紧扌II“训练点”对学生进行

7、到位的训练和规范化答题训练，耍根据重点训练项目的要求，紧扣章节内容，精心设计课堂练习，加强练习的科学性，才能够真正练岀成绩来。巧练要结合着精讲在课堂上进行。精讲,是为巧练作伏笔。六，可接受性原则可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需耍他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。基本要求：1・了解学生的发展水平，从实际出发进行教学2.考虑学生认识发展的吋代特点七，巩固性原则巩固性原则要求学生所学的知识、技能达到牢同和熟练的程度，能够在需要的时

8、候及时地、准确地再现出来。在中国古代，孔丘就提出〃温故而知新〃的主张。传统教学的一个突出特点，就是重视对所学知识的熟记。在外国捷克教育家J.A.夸美纽斯明确提出了〃教与学的彻底性原则〃。他形容只顾传授知识而不注意巩固，就等于〃把流水泼到一个筛了上〃。现代心理学和教学论对巩固性原则的重耍意义，已捉供了越来越科学的说明。从广泛的学习过程而言，如果一个人边学边忘，那就一无所得，永远处于无知状态。在教学过程