建构信息技术环境下的聋校语文阅读教学研究模式

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1、建构信息技术环境下的聋校语文阅读教学研究模式摘要:信息化时代的到来和网络技术的飞速发展为聋校语文教学带来了变革教学内容和形式的机遇。几年来，笔者在正确的教学理念指导下研究信息技术环境下的聋校语文阅读教学模式，为聋生语文素养的提升和适应未来社会打下了良好基础。关键词：信息技术聋校语文阅读教学模式信息化时代的到来和网络技术的飞速发展为聋校语文教学带来了变革教学内容和形式的机遇，我们应该积极应对，才能为聋生语文素养的提升和适应未来社会打好基础。几年来，笔者在正确的教学理念指导下研究信息技术环境下的聋校语文阅读教学模式。发现在学

2、科应用过程中，信息技术不仅可以作为辅助教或辅助学的工具，而且还可以将之作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。信息技术环境下聋校语文阅读教学模式的基本操作流程如下：“利用网络,丰富阅读背景巧借媒体,激发阅读兴趣举象造境，扫除阅读障碍视觉呈现，启发阅读思维一一课后延伸，拓展阅读时空”-＞利用网络，丰富阅读背景学生在学习新课文之前，教师引导他们根据教师编制的学案进入网络环境“素材库”进行预习、自学。学生借助信息网络，根据文本内容认真阅读相关资料，扩展阅读、学习的范圉，让不同层次的学生根据自己的特点、兴趣进行自主选择性学

3、习，为更好地理解课文内容，更有效地参与课堂学习打下坚实基础。女m在学习《创造学思想录》一课前，学生利用网络了解到关于作者罗吉尔•冯・奥赫的情况，以及与此篇文章相关的一些重要的背景知识，这对课文的学习和理解很有帮助。总之，学生在学习新知识前，充分利用网络环境，积极做好情感的储备和知识的铺垫是非常重要的。二.巧借媒体，激发阅读兴趣心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是聋生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。课堂教学伊始部分的导入激趣环节至关重要。根据聋生认知以具体、形象思维为主的特点，充分运用直观手段，建立丰

4、富表象，无疑是聋生课始最佳的激趣方法之一。女口，在学习《小郑和造船》这一课时，教师首先利用多媒体简要介绍“郑和七下西洋”的条件、前提、冃的和意义，饱含大量信息的图像、文字直观而生动地展现在学生面前，学生的求知欲受到极大的激发，注意力被画面牢牢吸引，在愉悦的心境中进入了学习的佳境。三、举象造境，扫除阅读障碍所谓“象”，就是语言文字的三种表现：形象、印象、意象。所谓举象就是将语言文字还原成一定的形象、印象、意象。象是最生动、最丰富的。在语文教材中，大量的语言文字指向生活本身，指向事件本身，指向人物本身，这些人物、事件、情节就

5、由象组成，由一个个生动丰富、充满感性的语言的象组成。“举象”即回到象，就是回到语文的源头活水。“举”就是呈现，就是打开，就是让它像网页一样呈现在学生面前。研读课文环节，信息技术重在呈现情境、降坡解难的规律，因为信息技术可以超越时空把一些场景复制、模拟甚至再现出来，可以使抽象的事物具体化,静态的东西变鲜活，聋生借助信息技术举起的一个个生动的、活泼的、具体的象自然而然地进入文本情境，体悟文字情味。例如在《春》一课的教学中，为了激发学生仔细品味课文语言的情趣，我利用网络搜集素材，制作了展示课件一一《春花欣赏》，动感视频呈现出了

6、主动的“象”，创设出了逼真的“境”，学生兴趣顿生，萌发想象，真切地感受到了文字以及作者细腻的“情”。四、视觉呈现，启发阅读思维聋生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使聋生理解抽象的事物和概念，就必须为聋主提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。我们运用现代信息技术，通过模拟演示，场景再现，让聋生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括。我们说，在阅读教学过程中，我们不能将教学要求仅仅停留在“创设情境”上，而是要在“创设情境”时提岀有深度的中心问题或更高的阅读要求，通过

7、引导聋生经历阅读理解的思维过程，以达到培养智能、启迪思维的阅读教学目的。如在讲授“闰土”的肖像描写在文中的作用时，教师借助多媒体将闰土不同时期的肖像呈现给学生，学生的思维火花立即被点燃，立刻投入到热烈的课堂研讨之中，学生们借助再现的人物形象进行比较分析，归纳出闰土肖像描写前后的变化，并体悟出了闰土外貌变化的内在原因。学生通过视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了从具体到抽象的感知规律。五、课后延伸，拓展阅读时空现代网络具有丰富的阅读教学资源，利用网络进行阅读，已成为语文研究性学习、拓展语文学习资源、丰富语文学习

8、内涵、凸显语文实践活动的重要方式。在每一篇课文教授后，教师引导学生就课文素材，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，延伸课堂阅读教学，拓展阅读学习内容，挖掘学生阅读潜能。如，在教完毕淑敏作品《一厘米》后，教师引导学生上网寻找作家毕淑敏的相关好文章来读，学生通过拓展阅读开阔了视野，增加了见识，丰厚了学养，提高了能力。实践证