聋校语文阅读教学的反思.doc

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1、聋校语文阅读教学的反思德阳市特殊教育学校丁丹普小小学语文教学活动包括“拼音教学”、“识字与写字教学”、“阅读教学”、“写作教学”、“口语交际教学”、“综合性学习”教学，而我们聋校小学语文教学活动也包括了以上的教学，只不过将“口语交际教学”改为“沟通与交往”O阅读教学反思1:阅读教学的目的（意义）是什么？阅读教学的目的包括两个方面，理解与积累。反思2：您是怎样进行阅读教学的？反思3：您是怎样进行朗读的？朗读要有序推进，要求正确f流利f有感情。因此我们要要求学生善于运用丰富的表情、优美的体态和灵动的双手来表达阅读的内容和自己的思想，要利用学生的残余听力边读边打手语。首先要

2、求正确，我们要让学生能正确的读出（打手语）课文的内容，采用学生先读书，找出不会打（不懂）的词语，然后教师集体指导，学生再自读，教师再个别指导，学生互读的方式解决正确的读。其次要流利，要在正确的基础上很流利的读（打）出来，通过口读，小组读、齐读等形式实现。在流利基础上要做到有感情，这对聋人来说是非常困难的，要有语感（比如在教《狼牙山五壮士》一课时，我例举生活中的现象（50米短跑冲刺）和学工已有的知识经验（看战争片解放军吹起冲锋号向前冲的情景来理解：下坡时，我迈着轻快的脚步，喊一声：“冲啊！”这一句话中的“冲啊！”，并让学生体会这是什么样的心情，在读的时候，注意脸上的表情

3、和语速。）追问1:阅读教学怎样教？在小学语文教学活动中，“阅读教学”占70%—80%,语文教学效率底，主要是阅读教学的效率底。在阅读教学中首先要设置冃标，要监控过程，要反馈调节。在设置目标时要明确意图、任务前置、分布定标；在监控过程屮要调整速度、进行判断评价；在反馈调节是要掩卷反思、复述内容、口我提问（学生、老师提问）、完成作业。耍明确阅读教学的耍求：初读通、再读懂、细读入其中。阅读阅读重在读，要在“语中悟”、“读中学”、“读中写”，要读到悟理、煽情，要从文本屮走出来，从而到达说心理话、写心理事。阅读教学，要创设情景，以读带讲。教师一定要熟悉教材、深刻把握教材中的许多

4、东西；要让学生自主学习、合作学习。阅读教学耍抓方法和能力的培养。阅读的能力包括语言解码能力、组织连贯能力、模式辨别能力、筛选贮存能力、语感能力、阅读迁移能力。阅读教学中要抓阅读教学的聚焦点——字、词、句。重视基础知识的理解，积累与运用。注重词语的教学，要抓要紧的、关键的、精彩的、复杂的、深邃的重点词语来教学。要重视好词、好句、优美的段、好的文章的积累。追问2：阅读的心理活动是啥？阅读心理活动包括：感知、理解、运用。阅读感知：对书面材料的认知,积累。阅读教学是一个整、分、合的过程。即整（整体感受）一分（要索分析）一f合（综合领会）的过程。在这个过程中，可以以标题探路展开

5、探索与推想：知梗概；明大意；看重点；辩好恶；寻思路。可以以结构切入，进行分析与综合：认文体；理脉络；探深意；明中心。与写作关联，指导迁移与运用：品词语；写句段；搞类比；做联想；赋新意。2013.8.25