浅谈网络环境下聋校语文教学.doc

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1、浅谈网络环境下聋校语文教学对于聋生来说，学习语文存在着各种各样的困难，而现在信息技术的发展，网络环境的强大资源给聋校的语文教学带来新的活力。在网络环境下的课堂教学，教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境，这对课堂教学系统的运行起着重要的影响和制约。      一、网络环境下语文教学的创新      1.利用网络资源，激发学习兴趣      “凡富有成效的学习，学生必须要对学习的材料有浓厚的兴趣。”网络创设的情境能极大地调动学生的情感体验，激活学生的思维活动，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，从被动学习向主动探求转化。如在教学《

2、去年的树》时，学生感觉课文很简单，读了几遍之后就觉得枯燥无味。我利用网络收集了这一课的动画资料，在课堂上为学生播放，学生看到了以动画片形式再现的课文，学习的兴趣立刻高涨起来，在丰富多彩、富于变幻的信息双向传递中，学生愉快、自然、生动地学习，同时通过动画片中环境的渲染、人物表情的带动，也让他们感受到了文中所蕴含的深层含义。      2.运用网络教学资源再现情境，使语文回归生活       聋生由于生理上的缺陷，接触外界信息的能力有限，难以实现语文教学回归生活的目的，而网络环境下强大的资源储备和信息技术的运用恰恰为我们解决了这一问题。例如在教学《观潮》时，

3、我利用网络资源，收集了大量的视频及图片资料让学生观看，结合视频和图片讲解课文内容，学生的学习兴趣调动了起来，更让他们觉得语文课学习的内容其实就是生活的一部分，同时图文对照也让他们更加直观地了解和体会到文中词句的意思，达到了良好的效果。       3.利用网络环境，锻炼学生自主学习及动手能力       聋生在学习时有一个共同的缺点，那就是缺乏学习的主动性，老师给多少就收多少，没有主动探究的意识。然而网络那生动有趣的知识海洋却吸引着他们，我们就要紧紧抓住这一点，利用网络锻炼他们的动手能力，激发他们学习的主动性。例如在教学《长城》时，我在课前就给学生布置了

4、预习作业：①收集有关长城的图片；②收集有关长城的传说故事；③了解长城的历史。这三个题目如果仅仅是阅读课文是找不到答案的，所以学生都会积极主动的利用网络查找资料，在查找资料的同时不但锻炼了他们的动手能力，同时在查找的过程中也丰富了他们的课外知识，课堂上学生们积极主动的发言，想要展示自己的成果，也增加了他们的信心，提高了他们学习的主动性，为他们的终身学习奠定了基础。       二、网络环境与聋校语文课程整合存在的问题和思考       网络虽然给聋校的语文教学带来了深刻的变革，然而在网络环境下的教学实践中，常常会存在以下一些误区和错位现象，值得引起我们的重

5、视：      1.不能失去语文学科的性质和语文教学的特点     语文学科有其自身的特点，要求学生在反复研读的基础上体会感情，所以我们不能一味地利用网络资源和信息技术，而忽视了对课文的字词句的研读，不能仅仅依靠网络和多媒体的视觉效果，而忽视了传统语文教学的方法。      2.聋生的信息技术应用能力有待提高      现在聋校基本都已开设了信息技术课，但是每周一节的信息技术课还远远达不到教学的真正目的，聋生的信息技术素养的滞后，如计算机基础知识缺乏、操作不当等因素也给语文教学带来了一些不便，间接影响了语文教学。而且聋生大多数时间都是在学校住校的，很少有

6、时间接触网络，在收集网络资料上没有系统正确的方法，所以聋生使用信息技术的能力还是有待提到的。      3.网络资源的合理整合       许多教师的课件是直接从网上下载的，没有筛选改动就直接运用到了自己的课堂上，没有针对性，达不到预期的效果，同时喜欢素材的多多益善，导致课件的庞大。教师在利用信息技术之前，要清楚信息技术的优势和不足，以及学科的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成用其他方法做到或效果不好的事，使信息技术成为一种让聋生终生受用的学习知识和提高技能的认知工具，这样“整合”才能真正有价值。       现代信息技术对教师提

7、出了更高的要求，教师必须要掌握现代教育理论和应用网络技术手段，充分发挥网络教学的优势，丰富语文课堂的内容,开拓学生的语文视野，将网络资源与技术和传统的聋校语文教学合理的整合，才能达到最好的教学效果。