浅谈聋校语文教学中的语感教学

《浅谈聋校语文教学中的语感教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈聋校语文教学中的语感教学聋校语文教学一直处于“高耗低效”的怪圈，究其原因，错综复杂，但从语文教学本身看，也有深刻的内部原因，其中最为主要的一条是：聋校语文教师对语文素养的根本内涵以及培育语文素养的根本途径缺乏正确的认识，由此导致教学实践偏离科学轨道，而解决认识问题，准确把握语文素养的核心，则是将聋校语文教学导向科学高效的关键。那么，语文素养的核心是什么呢？王尚文先生认为，语文素养的核心是语感，语文教学的核心是语感教学。一、何为语感王尚文在其《语感论》中，对语感所作的概念界定是：个体的人与言语世界的直接联系。它表现为对作用于他的言语作品的内在反映能力，即听和看（读）的能力；也表现为

2、因表达个人情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接生成言语作品的能力。语感，运用不同的标准，可以分出不同的类型，有一种分法，是将语感分为以下四种：口语输出型，即口头语感；口语输入型，即听觉语感；书面语输出型，即笔头语感；书面语输入型，即视觉语感。聋生由于听力损失，很难从口语获得听觉语感，再从听觉语感升华为口语语感，但“以目代耳”认知世界的聋生完全可以从书面语获得视觉语感，再由视觉语感升华为笔头语感，从而写出文章来。书面语、视觉语感、笔头语感之间，存在着循环关系，优秀的书面语言看得多了，自然而然地就能使视觉语感趋于优美灵敏，从而使笔头语感具有更高的质量和效率，这是良性循环。作为聋

3、校语文老师，我们就是要想方设法发展聋生的笔头语感和视觉语感，这是提髙聋生语文素养的关键所在。二、语感的心理机制1、语感的心理表征是体验：语感活动的核心不是运用知识，不是习练技能,也不是展开思维，而是生成一种体验，一种关于言语情景的体验，一种以关联着客体情境和主体情感的言语事实为对象的体验。2、语感的心理基础是主体的言语储备和生活储备：言语储备，是主体形成敏锐的语言反应能力一一良好的语感的重要心理基础之一；充分的生活经历，丰富的生活储备，是提升和完善语感图式的重要心理基础之二。3、语感的心理方式，即语感的转化运作大致有三种心理方式：语感的转型、聚合和发散功能。三、语感心理机制对i校语文

4、教学的启示仁语感教学重体验聋校语文教师总是很定势地将大量精力放在聋生语法错误的矫正上，而且是“义无反顾”、“全力以赴”。而语感教学理论明示我们：聋校语文教学要纠正以授受语言知识为要务，以机械重复训练为“秘诀”的错误做法，我们要将更多的时间致力于激发聋生对祖国语言文字的兴趣，激活学生言语实践的内需，引导学生沉潜于言语，专注于语境，驱遣想象，驰骋联想，细微体察，深入领悟，持之以恒，潜移默化，借此逐步架构言与意的桥梁，建立文与境的链接，从而不断深化语感，美化语感，敏化语感。例如：在教学《在希望的田野上》一课中，我和学生们美美地品读着“炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌。一片冬麦

5、，一片高梁，十里荷塘，十里果香……”学生们在老师的引领下从文字出发放飞想象，在脑海中勾勒出一幅幅鲜活的画面，再通过他们特有的语言（手语+口语）将之有声有色、有动有静地描绘出来，特别在谈到“十里荷塘”一景时，学生们脱口吟道:“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道幵……美哉.妙哉!”诗词精品从学生们的口中流入大脑，流入心间，更融入了血液之中，这正是由想像激活的美化语感！2、语感教学重储备这里的“储备”包含了两个方面：语言的积累和生活的积累。（1）积累语言

6、，就是要在引导和指导学生读书上狠下功夫。生活对每一个人都是一视同仁的，既不多给也不少给，从某种意义上说，是心灵的内涵决定了生活的内涵，一个人的心灵有多宽广，他的生活就有多宽广。而心灵的充实,一方面需要生活的磨炼，另一方面在很大程度上也依赖于阅读，靠的是书本给予人精神的滋养，生活再广阔、精彩也是有限的，阅读为我们展开的是视界则是无限的，是超越时空的，生活是个人的，而书本则是无数人的生活和言语生命智慧的结晶。华东师范大学教授王晓明认为：在当今社会的一般环境和氛围中，我们可以做的就是“强迫”学生养成读书的习惯，那就是培育一种读书的氛围，切实地帮助和鼓励学生，督促他们用最多的时间去读好书。要

7、让尽可能多的学生，逐步从阅读中体会世界的广大、智慧的光彩、生命的意义、人生的丰富……世界聋教育提出：聋人的第一语言（母语）是手语，我们没有必要就此观点开展繁琐地论证，但有一点我们必须承认：聋人的手语没有书面语形式，而人类到目前为止积累起来的精神和文化的精髓，大部分还是存留在一些历经淘洗的文字经典当中，如果我们在聋生有限的在校时间里不能较好地培养起他们对书籍的热爱以及足以让他们吸纳书籍精粹的能力的话，期待他们今后成为一个在人格和精神上真正自主的人，并能真正融